看到效果不錯,，董桂菊在寫評語時更加放得開，年輕人流行的詞語,，她都可以信手拈來。漸漸地,，很多學(xué)生愛上了寫作業(yè),，只為能夠跟老師有更多的交流。

該校2015級電氣與信息學(xué)院的學(xué)生高平說,，董老師曾給他們上課,，班里女生經(jīng)常會在老師的評語下面再寫一段自己的感受,，跟老師交流自己的小心事,，特別像小學(xué)時候的“傳紙條”。

畢業(yè)10多年的學(xué)生金波,，在同學(xué)聚會時帶上了作業(yè)本,。“老師,，幾次搬家都不舍得扔，您的評語我都留著呢?！?/p>

那本厚厚的教材，對于董桂菊而言,，早已爛熟于心,，但她總是抱著如履薄冰的心態(tài)認(rèn)真?zhèn)湔n，以求達到完美的教學(xué)效果。同樣的課程,，董老師的PPT每學(xué)期都不一樣，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),、特點做課件,。

從1996年教課到現(xiàn)在,，董桂菊一直都延續(xù)著一個習(xí)慣,，提前10分鐘進教室，給學(xué)生們答疑,，并幫助一些同學(xué)解決思想、感情上的困惑,。

學(xué)生鄭佳晶回憶說,，上董老師的課，大家的“抬頭率”挺高的。很少有學(xué)生低頭做別的事情,，或者玩手機,。董桂菊把課堂當(dāng)成自編自導(dǎo)的片子，“我喜歡上大課,，150多人的課堂,，你能駕馭整個課堂,，把握好節(jié)奏,，能夠給學(xué)生一些他渴望的東西,。每一堂課都是一個作品,?！倍蠋熣f,。

董老師每次備課時都要花大量心思,，把學(xué)生容易搞錯的知識點編成有意思的口訣,，為學(xué)生們樹立信心,。例如一見鐘情法,、最遠的你是我最近的愛,、成對兒出現(xiàn)的正負(fù)號等，這些暗語只有董老師的學(xué)生才懂,，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛更加活躍了，教學(xué)效果也有了明顯提升,。每一堂課結(jié)束時,，她會引出下堂課有趣的知識點，讓學(xué)生對下一堂課充滿期待,。曾有督導(dǎo)組的老師評價她的課：像聽評書一樣,！

現(xiàn)在學(xué)生面臨的誘惑非常多，單純地采取硬約束把學(xué)生的心拉回到課堂,，在董老師看來是不科學(xué)的,。她說：“教師站在講臺上,，就是一個發(fā)光體,，要從課堂上的點點滴滴來體現(xiàn)個人的教學(xué)素質(zhì)和魅力,，要靠自己的‘磁場’去吸引他們,，綻放教學(xué)魅力,，讓學(xué)生認(rèn)可,?！?/p>