少年強(qiáng)中國(guó)強(qiáng),，體育強(qiáng)中國(guó)強(qiáng)。青少年體育是“少年強(qiáng)”“體育強(qiáng)”不可或缺的基石型支撐,。對(duì)青少年體育的重視,，近年來得到了從政策層面到社會(huì)各界前所未有的支持。而青少年體育目前仍存在的兩個(gè)現(xiàn)象,，也值得探討深思,。

一個(gè)是“十二歲陡崖”現(xiàn)象,。在課余時(shí)間參加各種業(yè)余體育活動(dòng)和訓(xùn)練的孩子們,，總體數(shù)量在12歲會(huì)大幅減少，出現(xiàn)一個(gè)“陡崖”式下降的現(xiàn)象,。究其原因,，12歲正是孩子們從小學(xué)升入初中的年齡，學(xué)業(yè)的壓力是一個(gè)方面,，青少年體育尚未形成完善的向上通道和發(fā)展體系也是一個(gè)方面,。以北京市的冰球運(yùn)動(dòng)為例，這些年打冰球的少年大幅增加,，但12歲后就漸漸疏遠(yuǎn)和“告別賽場(chǎng)”的不在少數(shù),。好消息是，北京市正在規(guī)劃從小學(xué),、初中,、高中乃至大學(xué)的校園冰球賽事體系。無疑,，這是值得期待的嘗試,。

　　另一個(gè)現(xiàn)象是“高一最強(qiáng)”。簡(jiǎn)言之,，就是高一學(xué)生的體質(zhì)水平在高中3年處于一個(gè)最佳階段,，甚至超過大學(xué)生。這個(gè)現(xiàn)象的成因也不難解釋——體育納入中考后,，學(xué)校,、家長(zhǎng)和學(xué)生都必須拿下這個(gè)分?jǐn)?shù),。于是初三的孩子也不至于因?yàn)樯龑W(xué)的壓力遠(yuǎn)離操場(chǎng)。有消息說,，針對(duì)初三學(xué)生的體育課外輔導(dǎo)班也頗為紅火,，甚至不遜于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目,。中考體育杠桿所帶來的正向效應(yīng),，自然在高一展現(xiàn)出來。遺憾的是,，高中3年重又進(jìn)入下降通道的學(xué)生體質(zhì)也在提醒人們,，以考試的杠桿去改變學(xué)生體質(zhì)并非治本之策。體育之于青少年成長(zhǎng)乃至伴隨一生的意義,，都不僅是考試所能賦予的,。

某種程度上，這兩種現(xiàn)象也道出了青少年體育的發(fā)展癥結(jié),。體育在青少年成長(zhǎng)的過程中應(yīng)該處于什么位置,，用什么樣的形式去推進(jìn)，最終達(dá)到什么樣的目標(biāo),，都需要仔細(xì)推敲,，并能從身心成長(zhǎng)的規(guī)律、教育的規(guī)律,、體育的規(guī)律等幾方面去疊加探討,，最終形成有效的路徑和模式；而不是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳,，甚或手段和目標(biāo)南轅北轍,。這方面，過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里持續(xù)下滑的青少年體質(zhì)已足夠反思,。

值得慶幸的是,，青少年體質(zhì)已漸有止跌之勢(shì)，青少年體育在校園中的位置和形式也呈上升和多元的態(tài)勢(shì),。當(dāng)上述兩種現(xiàn)象遠(yuǎn)離青少年,，遠(yuǎn)離校園，“少年強(qiáng)”和“體育強(qiáng)”的底氣,，自然就在其中,。