趙海良高數(shù)課堂上的“甄嬛體”教學(xué),。受訪者供圖

原標題：大學(xué)教授用“甄嬛體”教高數(shù) 還用“八卦限”作總結(jié)

在生活中,，不少高校學(xué)生會對枯燥、艱澀的高等數(shù)學(xué)感到頭疼,，可是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)流行文體和高等數(shù)學(xué)相遇后,，會撞出什么樣的火花呢,？

近日，西南交通大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院教授趙海良將“甄嬛體”應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)課堂上,，把看似枯燥乏味的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為通俗易懂,、古色古香的“甄嬛體”，還用“八卦限”進行總結(jié),。有同學(xué)表示：“老師太可愛了,，數(shù)學(xué)都可以講得這么接地氣！”

“積分路徑為一姣好半圓,，人見人愛,；被積函數(shù)，憨厚樸實,，給人以喜感,，但二者同臺，不搭調(diào)卻也是真真的,。細細品之,，如直接計算，勞心傷神事小,，辜負格林美意事大,；若讓他人看了去好生尷尬！若是補一直線圍圓造域,，再借green（記者注：格林）巧力,，拆補安撫，化繁為簡,，想必是極好的,！如此行事，上慰師心,，下順生意,，也不負格林恩澤?！?/p>

上述“甄嬛體”是趙海良在力學(xué)與工程學(xué)院的高等數(shù)學(xué)公共課上,，對著150名學(xué)生講授格林公式時的一次“即興發(fā)揮”。

談及在高等數(shù)學(xué)課堂上融入“甄嬛體”的原因,，趙海良告訴記者,，自己第一次用“甄嬛體”講授高等數(shù)學(xué)是在去年。當(dāng)時偶然看到家里人在看《甄嬛傳》,，發(fā)現(xiàn)里面的人物對話挺有意思的,，再加上這部劇挺火的，學(xué)生都很喜歡,，就想著模仿《甄嬛傳》里的對話風(fēng)格,，用輕松,、詼諧的語言風(fēng)格來講授看似枯燥無趣的高等數(shù)學(xué)。

“數(shù)學(xué)理論是一些純真理的集合,，原本簡單的居多,，相當(dāng)一部分是生活常識和經(jīng)驗的升華?！壁w海良說,，由于剝離了其描述的具體對象和屬性，大多顯得比較抽象,，致使許多非數(shù)學(xué)專業(yè)甚至是數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生都用一種敬畏的心態(tài)去看待它，所以在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中多數(shù)處于比較被動的狀態(tài),。

趙海良表示,，同學(xué)一天中大部分時間都在上網(wǎng)，說明網(wǎng)絡(luò)上肯定有吸引他們的東西,。作為老師應(yīng)及時去了解網(wǎng)絡(luò)上一些比較有趣的事物,，把高深的數(shù)學(xué)思想，用一種學(xué)生們都喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語言或載體傳遞給學(xué)生,。在不失其嚴謹性的同時,，讓學(xué)生樂于接受和轉(zhuǎn)發(fā)，借此讓他們牢記于心,，這就達到教學(xué)育人的目的了,。

王一如是該校力學(xué)工程專業(yè)學(xué)生，她表示,，趙老師講課比較注重類比,，即用生活中常見的事物來講述一些高深的數(shù)學(xué)知識?！爸v微積分時,，他就給我們舉了用一立方米的空間裝西瓜和裝大米的區(qū)別，用以說明微積分的思想,?！彼€表示，趙老師上課很注重培養(yǎng)學(xué)生的空間數(shù)學(xué)思維,，就連抽學(xué)生回答問題都會說“對稱位置的那位同學(xué),、平移三格的那位同學(xué)”。

“趙老師除了講課風(fēng)趣外,，還很細心,，這學(xué)期我狀態(tài)不大好，心思沒放在學(xué)習(xí)上,，上課時不時就瞄一眼手機,，老師在課堂上看見我的小動作之后,，課后就被老師‘約談’了?！眮碜栽撔ｏw行器設(shè)計與工程系的胡冰暉表示,，趙老師除了偶爾用“甄嬛體”教高數(shù)外，課上還會時不時爆出金句,，逗得同學(xué)們大笑,，課堂氣氛就活躍起來了。

趙海良的“甄嬛體”高數(shù)課堂一經(jīng)西南交通大學(xué)官方微博發(fā)布后,，便吸引了網(wǎng)友們的評論,。網(wǎng)友@煙雨疏斜評論：“這樣的老師給我來一把?！本W(wǎng)友@小包同學(xué)的工科男Alex表示：“看樣子是要期末了,。”網(wǎng)友@四戚說：“哈哈哈哈哈我愛趙老師,?！本W(wǎng)友@lastwd1221評論：“模糊數(shù)學(xué)上趙老師講切肉絲?！本W(wǎng)友@eejieo評價：“老師夠時髦,！”