原標題：重慶高考政審材料：有以下情形之一者,，屬政審不合格

重慶日報消息,，11月7日至16日,，重慶市將進行2019年普通高考報名,。市教育考試院發(fā)布消息，稱政審材料是參加高考錄取的必備材料,，將反映在考生綜合素質評價中,，是高考錄取時的重要參考依據(jù)，政審不合格者不能參加普通高校的錄取,。

重慶日報記者了解到,，政審就是對考生的政治思想品德及現(xiàn)實表現(xiàn)進行審核,。政審的結論分合格與不合格兩類，政審不合格者不能參加普通高校的錄取,。這項工作主要由考生所在的學?；騿挝粚忌恼螒B(tài)度、思想品德以及學習,、工作等表現(xiàn)作出全面鑒定,。

其中，普通高中畢業(yè)生（含應,、往屆和外地轉回）的政審反映在普通高中學生綜合素質評價中,，以《重慶市普通高中畢業(yè)生綜合素質評價報告》呈現(xiàn)，作為普通高中畢業(yè)生參加高考錄取的必備材料,，是高考錄取時的參考依據(jù)?！吨貞c市普通高中畢業(yè)生綜合素質評價報告》由重慶市普通高中學生綜合素質評價系統(tǒng)生成和打印,，分為電子和紙質兩種形式，電子檔案將在錄取時提供給高校,；紙質檔案裝入學生檔案,，交給錄取高校存檔。

非普通高中畢業(yè)考生政審使用《重慶市普通高考學生綜合信息表》,。對受過法律處罰或違紀處分的考生,，單位要提供所犯錯誤的事實、處理意見和本人對錯誤的認識及改正錯誤的表現(xiàn)等材料,，并對其真實性負責,。對考生政治思想品德考核采取隱瞞、弄虛作假者要承擔相應的法律責任,。

據(jù)悉,，政審不合格者不能參加普通高校的錄取。有以下情形之一者,，屬政審不合格：反對四項基本原則,；道德品質惡劣；有違法犯罪行為的,。此外,，報考軍警、公安以及有特殊要求的院校,，公安部門和院校會對考生進行再政審,。

重慶日報記者 李星婷

延伸閱讀

高校陸續(xù)開設寫作課 經(jīng)過高考的大學生為何“不會寫”？

這段時間,，錢江晚報新少年全國中小學生作文大賽正在如火如荼地進行中,，三周時間收到了幾千份來自全國中小學生的投稿,，初評委老師經(jīng)常面臨取舍難題：這么多不錯的作文，只能每周選三個周冠軍,，好難選,。但錢報記者最近在采訪中卻發(fā)現(xiàn)，和小學,、初高中學生們寫作激情相比,，大學生們顯然差得不是一點點。

資料圖 安旭東攝 配圖與本文無關

經(jīng)歷過12年語文教育,，被高考作文歷練過的學生進入大學之后,，寫作能力卻被大學教授們嫌棄——“邏輯思維能力差”，“完全不會寫學術論文”,，“連摘要都寫不好”,，“規(guī)范語言不會用，全是網(wǎng)絡口語”……

為了改變這個現(xiàn)象,，前不久,，清華大學開起了《寫作與溝通課》，作為本科生必修課程,。10月29日,，浙江農林大學《大學寫作》課程在東湖校區(qū)學1508智慧教室正式開講，該校2018級求真實驗班成為首批學習該課程的班級,。

通過高考歷練的大學生

為什么寫作能力這么差

近年來,，大學生寫作表達能力，特別是邏輯思維和批判性思維能力不足的狀況,，已經(jīng)引起不少高校的關注,。

“我們進行了調研，復旦,、清華等高校的教授們一致認為理工科學生的學術寫作能力比較弱,。”農林大學文法學院副院長,、《大學寫作》課程教學團隊負責人彭庭松告訴記者,，“學生在進大學之前沒有接受過相關的訓練，寫論文的時候是茫然的,，很多學生連摘要都寫不好,。尤其是理工科專業(yè)的學生，在面對大學階段需要的學術寫作的時候,，缺乏邏輯思維,，寫的論文往往沒有條理。并且也缺少批判性思維,，質疑觀點的能力比較弱,?！?/p>

通過高考作文歷練的大學生，為什么寫作能力還是差呢,？

彭庭松分析,，主要是三個原因。首先,，“中小學階段的作文教學,，并沒有針對學術寫作。即便是高考作文,，也是有很多套路的,，且命題作文的寫作方法和學術論文也有很大的區(qū)別?！?/p>

其次,，大學生的文字表達能力令人堪憂，“主要是因為現(xiàn)在的孩子習慣在網(wǎng)絡上溝通,，自然就會將網(wǎng)絡語言滲透到寫作中,，常常會出現(xiàn)口語化表達，學生對于規(guī)范語言的運用能力下降,。”

第三個原因是,，網(wǎng)絡的閱讀方式影響了學生的思維能力,，“平時都是選擇性閱讀，只挑自己感興趣的文章看,，這在做學術研究的時候,，容易遇難不上，看到難的文章就退縮,、繞開,。”

很多世界頂尖名校都把“表達能力,、批判性思維能力”作為大學期間應養(yǎng)成的極為重要素質,，哈佛、普林斯頓,、劍橋等世界名校都開設了體系完整的寫作課,，哈佛大學將寫作課列為全校唯一的通識必修課，“我們希望通過該課程,，提高學生學術性表達的技能與藝術,，進而提升學生人文素養(yǎng)和寫作能力?！闭憬r林大學副校長沈月琴說,。

大學寫作課到底上些什么

針對熱點話題提煉觀點

彭庭松透露,，在《大學寫作》課程中，浙江農林大學中文系的3位老師會用學術熱點和社會熱點話題作為主題,，引導學生進行討論,，在討論過程中幫助學生提煉有價值的觀點，寫成文章,?！皩W生完成初稿以后，老師還會和他們面對面交流,、修改,，完成二稿、三稿,。每個學期要完成三篇這樣的文章,。”

在這個課程中,，將從說與寫,、聽與寫、讀與寫三方面強化學生的寫作能力,?！罢f與寫，是訓練學生完成口語和書面語的轉化,，訓練他們講話稿的撰寫等能力,；聽與寫，是讓大家熟悉和聽有關的文體,，比如如何聽報告,；讀和寫，側重的是閱讀素材和寫作之間的轉換,。對大學生來說,，閱讀是最主要的獲取素材的途徑，如何在閱讀中抓取重點信息,，如何總結閱讀感受都是需要訓練的,。”

上完第一節(jié)《大學寫作》后,，浙江農林大學求真實驗班的朱宇璇同學透露,，《大學寫作》課的上課模式和其他課程很不一樣，老師更側重啟發(fā),。同樣一個案例可以通過很多的路徑去思考和解釋,，不僅啟迪我們如何提升寫作能力，更有助于我們提高邏輯思維和批判性思維的能力。

浙江農林大學校長應義斌表示,，在本科生中開設寫作課的目的是要通過科學系統(tǒng)的寫作訓練,，來有效提升學生的邏輯思維和文字表達水平，培養(yǎng)支撐學生全面成長,、適應新時代發(fā)展的關鍵能力,。“從根本上來講,，開設大學寫作課或許只是現(xiàn)階段一次探索性的有益嘗試,。真正樹立起人才培養(yǎng)中心地位，則是一項長期而偉大的工程,，值得所有致力于推動我國高等教育事業(yè)發(fā)展的同仁們不斷地聆聽,、思考與篤行?！?/p>

目前,，浙江農林大學《大學寫作》課程，安排4個學分64個學時,，分《大學寫作I》和《大學寫作II》,，在第一、二兩個學期完成,。今年首先在2018級“求真實驗班”75名學生中試點開設,，逐步覆蓋至全校本科生。