在場(chǎng)的業(yè)主代表關(guān)女士目睹了這一過(guò)程,。關(guān)女士：“我們幾個(gè)代表特別不想看到這樣，因?yàn)槲覀兎磸?fù)跟大家說(shuō),，領(lǐng)導(dǎo)道歉了,，她也確實(shí)挺誠(chéng)懇的道歉。我們也接受您的道歉,，但是我們需要的是您切實(shí)給我們解決問(wèn)題,。”

關(guān)女士是保利林語(yǔ)小區(qū)的一名業(yè)主,。據(jù)介紹,，事件的起因是自己和周邊的兩個(gè)小區(qū)與今年投入使用的華澤學(xué)校一路之隔,，為何自己的孩子今年卻要到幾公里外的學(xué)校就讀。關(guān)女士：“我們的訴求是我們的孩子在華澤學(xué)校有學(xué)位,，能夠就近入學(xué),，不劃學(xué)區(qū)沒(méi)關(guān)系的。但是我們希望不參與你們的二次派位,?！?/p>

采取多校劃片招生辦法

盡量滿足周邊小區(qū)需求

說(shuō)到這，我們來(lái)了解一下什么是“多校劃片”,。2015年11月,，在教育部召開(kāi)的教育規(guī)劃綱要實(shí)施5周年系列新聞發(fā)布會(huì)上，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,，教育部正在考慮推行“多校劃片”,。

多校劃片顧名思義，針對(duì)的是“單校劃片”,。簡(jiǎn)單的說(shuō),，就是一個(gè)小區(qū)對(duì)應(yīng)多個(gè)小學(xué)初中，讓買了學(xué)區(qū)房的家庭也不確定到底能上哪個(gè)學(xué)校,，目的是為學(xué)區(qū)房降溫,，把就近入學(xué)落到實(shí)處。而學(xué)生最終入讀哪個(gè)小學(xué)初中,，則用“電腦派位”的方式進(jìn)行分配,。那么在具體實(shí)施的過(guò)程中，基層教育部門又遇到了哪些難題呢,？

在回應(yīng)群眾訴求過(guò)程中,，長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)教育局針對(duì)這些家長(zhǎng)的問(wèn)題一一進(jìn)行了解答。南關(guān)區(qū)教育局局長(zhǎng)楊哲說(shuō),，綜合周邊教育資源實(shí)際情況,，該校所處的南部新城采取多校劃片的招生辦法。楊哲：“咱們招生一個(gè)是單校劃片,，一個(gè)是多校劃片,。按照要求，單校劃片一旦學(xué)區(qū)劃分完畢,，不允許隨便的進(jìn)行調(diào)整和進(jìn)行更改?，F(xiàn)有條件下，一旦劃分為固定學(xué)區(qū)了,，下一步其他網(wǎng)點(diǎn)啟動(dòng)之后,，勢(shì)必要調(diào)整變化?！?/p>

而由于該區(qū)域新建樓盤不斷遞增,，服務(wù)半徑內(nèi)的人口密度遠(yuǎn)超出學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模,。如果按照服務(wù)半徑劃分學(xué)區(qū)，現(xiàn)有學(xué)校將無(wú)法承載該區(qū)域少年和適齡兒童的入學(xué)需求,。南關(guān)區(qū)教育局一位基層工作人員坦言,，在推進(jìn)“多校劃片”過(guò)程中也會(huì)盡量滿足周邊小區(qū)需求。

“因?yàn)檎麄€(gè)教育資源還是有限,，包括相應(yīng)布局,。這些家長(zhǎng)提到，一定要先給我納入,，因?yàn)槲沂亲罱?。所以我們解答了就近入學(xué)的概念，可能有相對(duì)遠(yuǎn)的,。但對(duì)相對(duì)遠(yuǎn)的這些小區(qū),，他們和這所學(xué)校的距離，相對(duì)其他周邊的學(xué)校也是近距離的,?！?/p>