“不應(yīng)將英語(yǔ)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)”

一些家長(zhǎng)對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者反映，除了考試方以外,，不排除一些培訓(xùn)班對(duì)各種考試,、證書(shū)的炒作,。“其實(shí)考試本身實(shí)際上可能沒(méi)那么重要,，或者說(shuō)明明有很多不同的課外班選擇,，但在培訓(xùn)班或咨詢(xún)的‘煽動(dòng)’之下，在加上周?chē)丝诳谙鄠?，家長(zhǎng)和學(xué)生在焦慮中也難以辨明,。”

中國(guó)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所所長(zhǎng)吳霓7日接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)表示,，英語(yǔ)和藝術(shù),、體育類(lèi)等學(xué)科性質(zhì)不同，“語(yǔ)數(shù)外”是知識(shí)學(xué)科,，體育、舞蹈是素質(zhì)學(xué)科,，這兩種學(xué)科在人類(lèi)綜合素質(zhì)中發(fā)揮不同作用,。“英語(yǔ)目前還是國(guó)際交流的通用語(yǔ)言,，世界上很多國(guó)家,，很多會(huì)議以及互聯(lián)網(wǎng)資源都是以英語(yǔ)為主。作為一門(mén)重要交流工具,，掌握英語(yǔ)在交流中占據(jù)更多優(yōu)勢(shì),，可以更方便地閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)等?！?/p>

吳霓認(rèn)為,，中國(guó)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)有很多種，有些家長(zhǎng)希望提高孩子英語(yǔ)水平,，以多掌握一門(mén)語(yǔ)言,；另一些家長(zhǎng)希望孩子多一門(mén)特長(zhǎng)，更有競(jìng)爭(zhēng)力,。也是在這樣的背景下,，劍橋英語(yǔ)考試在中國(guó)發(fā)展很快，而一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也根據(jù)家長(zhǎng)心理需求,，推波助瀾,，片面夸大了劍橋英語(yǔ)的作用?！白鳛橛⒄Z(yǔ)水平考試的一種形式,，劍橋英語(yǔ)考試的每一級(jí)考試都呈現(xiàn)出不同的英語(yǔ)水平能力，對(duì)孩子英語(yǔ)閱讀,、理解有一定幫助,。但家長(zhǎng)不應(yīng)該把劍橋英語(yǔ)考試作為升學(xué)等其他衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn),，片面擴(kuò)大其對(duì)孩子綜合素質(zhì)的影響?！?/p>

對(duì)于報(bào)名考試中出現(xiàn)的“擁堵”,，吳霓從考試組織安排的角度給出解釋?zhuān)跋裢懈！RE等其他英語(yǔ)考試一樣,，都有著既定的組織管理規(guī)則,，包括考場(chǎng)的確定、設(shè)備的使用,、考位的數(shù)量,、考試管理的人力物力安排、考試安全措施等等,，都是需要預(yù)先進(jìn)行有效安排,。因此，主辦方需要在特定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有關(guān)組織,，不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有人數(shù)限制的情況,。一般來(lái)說(shuō)這種等級(jí)考試每年都會(huì)分幾次進(jìn)行，這次報(bào)不上還可以下次再報(bào),，不會(huì)對(duì)考級(jí)同學(xué)產(chǎn)生不良影響,。”