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安徽中學(xué)砸手機(jī) 校長(zhǎng):做法過(guò)激但不砸危害更大

安徽中學(xué)砸手機(jī) 校長(zhǎng):做法過(guò)激但不砸危害更大
2019-10-16 08:14:04 鳳凰網(wǎng)

安徽中學(xué)砸手機(jī)

安徽中學(xué)砸手機(jī)

原標(biāo)題:安徽一中學(xué)公開(kāi)砸毀學(xué)生手機(jī) 教育方式被指過(guò)激

安徽一中學(xué)公開(kāi)砸毀學(xué)生手機(jī),,教育方式被指過(guò)激。10月14日晚間,,涉事淮南鳳臺(tái)縣古城中學(xué)的鄭校長(zhǎng)承認(rèn)“行為過(guò)激”,,但他表示,事先與家長(zhǎng)簽過(guò)協(xié)議,。今日(10月15日),,鳳臺(tái)縣教育局一名工作人員回應(yīng)稱,已注意到相關(guān)報(bào)道,,正對(duì)學(xué)校的自主行為做進(jìn)一步了解,。

學(xué)校當(dāng)眾公開(kāi)銷毀手機(jī)引發(fā)爭(zhēng)議

10月14日,, 一條視頻在“抖音”上,引發(fā)關(guān)注,。

視頻顯示,,疑似一所學(xué)校內(nèi),身著校服的學(xué)生排隊(duì)站立,,主席臺(tái)上,,幾名工作人員用器物砸毀了手機(jī),可看到手機(jī)被砸得冒煙,。

現(xiàn)場(chǎng)廣播稱,,“第二項(xiàng)內(nèi)容,銷毀學(xué)生違禁帶入校園內(nèi),、被沒(méi)收的手機(jī),。”

隨后,,記者從淮南鳳臺(tái)古城中學(xué)證實(shí)了該條視頻的真實(shí)性,。

該校一名不愿具名的老師稱,學(xué)校當(dāng)天砸毀的手機(jī)不到10個(gè),。今日(10月15日),,鳳臺(tái)縣教育局一名工作人員對(duì)記者表示,已注意到相關(guān)報(bào)道,,正對(duì)學(xué)校的自主行為做進(jìn)一步了解,。

校長(zhǎng):做法過(guò)激,但不做危害更大

10月14日晚間,,記者聯(lián)系到涉事中學(xué)的鄭校長(zhǎng),。他表示,學(xué)校歷來(lái)禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園,,根據(jù)相關(guān)規(guī)定,,進(jìn)入校園的手機(jī)都會(huì)被銷毀,而且學(xué)生家長(zhǎng)此前都簽過(guò)協(xié)議,,“將手機(jī)帶入校園的行為屢禁不止,,手機(jī)對(duì)小孩危害特別大,比如學(xué)生在寢室不睡覺(jué)玩手機(jī)等,。”

鄭校長(zhǎng)對(duì)上述這種現(xiàn)狀表示很無(wú)奈,,“你說(shuō)這種情況,,管還是不管?雖然這樣做有些過(guò)激,,但不做的話危害更大,?!彼e例稱,此前有學(xué)生攜帶的手機(jī)被沒(méi)收,,家人保證孩子以后不會(huì)再帶,,但兩天后,手機(jī)再次被沒(méi)收,,“還是這個(gè)小孩帶來(lái)的,。”

“我不怕我們這成為負(fù)面(案例),,但我希望能影響到其他學(xué)校,,影響到家長(zhǎng)”,鄭校長(zhǎng)對(duì)記者稱,,希望有相關(guān)法律出臺(tái),,加強(qiáng)這方面的監(jiān)管,“大人都控制不住地玩手機(jī),,何況孩子,,有時(shí)候真需要一些強(qiáng)硬措施?!?/p>

公開(kāi)資料顯示,,鳳臺(tái)縣古城中學(xué)是由鳳臺(tái)縣人大代表、龍?zhí)督ㄖ究偨?jīng)理蔣春俊同志投資興建的一所全日制民辦中學(xué),,于2001年7月經(jīng)市教委批準(zhǔn)成立,。

專家建議:可由教師統(tǒng)一存放管理

針對(duì)此事,今日(10月15日)下午,,中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉在接受記者采訪時(shí)指出,,學(xué)生過(guò)度使用手機(jī),責(zé)任方也在家長(zhǎng),,比如管教的缺失,。但作為學(xué)校,應(yīng)該采取教育的方式,。

儲(chǔ)朝暉指出,,為起到警告示范作用而當(dāng)眾砸毀手機(jī),這不是第一次,,國(guó)內(nèi)一些學(xué)校曾采取過(guò)類似方式,,但從效果來(lái)看,并不理想,。

儲(chǔ)朝暉說(shuō),,學(xué)校采取這種處理方式處理問(wèn)題,是一種“反教育”的表現(xiàn),教育應(yīng)該是教書(shū)育人,,而不應(yīng)該采用這種野蠻的方式,,這樣會(huì)在學(xué)生群體中起到相反的教育結(jié)果。

他建議,,教師可以將學(xué)生的手機(jī)收齊后,,統(tǒng)一存放管理;或者“賦權(quán)”給學(xué)生,,讓他們自主進(jìn)行統(tǒng)一管理,。

(責(zé)任編輯:周晶晶 CN032)
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