前陣子,河南焦作17中姚燕燕老師報告了一條好消息,。
她終于成功晉升為副高級職稱,!
姚燕燕老師含淚表示:“這個職稱評的太不容易了,,整整9年時間,有喜也有悲,,這一路走得太過艱辛,。”
有人說姚燕燕老師是幸運的,,經(jīng)過九年的努力終于評上副高職稱,。
可在現(xiàn)實中還有很多“姚燕燕”,不過她們選擇了沉默,。
評職稱,,一線教師心頭永遠的痛。
一線教師建議取消職稱
按照教齡自動晉升職稱
教師職稱制度,,已經(jīng)實施了三十多年,。
時至今日,被越來越多的人所詬病,。
究其原因,,無非是:職稱之難、職稱不公,。
職稱之難,,有三難:
第一難是職稱名額有限,校內(nèi)競爭太激烈,;
第二難是職稱評定的論文難,,寫論文難,發(fā)論文更難,;
第三難是職稱評定的證書難,,要有行政部門頒發(fā)的榮譽。
職稱不公,,有兩不公:
第一不公是管理層優(yōu)先,,不上課或少上課的領導多數(shù)是高級教師;
第二不公是職稱評審中的“人情”,,跟領導關系好的老師更有勝算,。
然而,職稱往往決定著教師工資待遇,,職稱越高,,工資越高。
而且高級教師和中初級教師的工資差異,,還會影響到退休工資,。
因此,有教師表示強烈取消職稱和工資掛鉤。
應在考核合格的基礎上,,達到一定教齡直接晉升職稱,。
此外,還有不少教師呼吁:
“至少要公開透明,,不應讓一把手說了就算,。”
“評職稱更應看重老師的教齡,、教學水平以及教學成績,。”
“不是每個優(yōu)秀老師都有科研成果,,應弱化對論文發(fā)表的考核,。”
中國科學院院士沈巖曾提出建議:取消各類職稱評審,。
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