今年全國兩會(huì)，全國人大代表,、湖南省常德市蔡家崗中學(xué)90后教師麻小娟帶來了一份《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展》的建議。

麻小娟觀察到,，一些中小學(xué)教師存在工作負(fù)擔(dān)過重,，身心壓力難以得到有效排解的情況。比如,，有些中小學(xué)教師會(huì)有電話或家訪的形式向家長催繳醫(yī)保費(fèi)用,，甚至推廣下載某教學(xué)App的任務(wù)；還有些基層教師面臨著過度工作“留痕”,，疲于應(yīng)對(duì)各種評(píng)比檢查之苦,。

“這些與教學(xué)無關(guān)的事項(xiàng)，不僅加重了教師負(fù)擔(dān),，更嚴(yán)重影響了教師的社會(huì)形象,，不利于社會(huì)良好教育氛圍的營造?！痹诼樾【昕磥?，教師是社會(huì)成員的重要組成部分，在不影響教育教學(xué)主業(yè)的前提下,，有責(zé)任參與社會(huì)建設(shè),，但要充分尊重教育教學(xué)規(guī)律，如安全穩(wěn)定,、創(chuàng)優(yōu)評(píng)先,、法治宣傳等確實(shí)需要中小學(xué)教師參與的，應(yīng)該由教育部門嚴(yán)格統(tǒng)一程序,、統(tǒng)籌安排,，不得影響正常教育教學(xué)工作。

近年來,，從國家到地方都在積極推進(jìn)中小學(xué)教師減負(fù)政策的落實(shí),，但在政策落實(shí)上仍有“打折扣”的情況，麻小娟認(rèn)為,，一方面是在現(xiàn)行體制機(jī)制下,，各個(gè)部門會(huì)將與教學(xué)相關(guān)的工作落實(shí)到學(xué)校，學(xué)校只能再將這一部分工作細(xì)化到老師身上,；另一方面,，家長對(duì)教育非理性過度期待，也加重教師負(fù)擔(dān),?！爱?dāng)教師工作壓力特別大時(shí)，這種焦慮會(huì)在一定程度上傳遞給學(xué)生,，進(jìn)而傳遞給家長,，就會(huì)形成負(fù)向循環(huán),。因此，給予教師良好的教學(xué)氛圍,，營造正向教育生態(tài)圈,，才是更深層次的教育高質(zhì)量發(fā)展?！?/p>

自“雙減”政策實(shí)施以來,，“5+2”課后服務(wù)模式對(duì)課堂提出更高的要求，但與此同時(shí),，鄉(xiāng)村教師的教學(xué)工作也隨之增多,，要求更高。比如,，一些鄉(xiāng)村中小學(xué)開設(shè)的足球課,、音樂課、科學(xué)課等,，大部分由其他專業(yè)任課教師講授,，進(jìn)一步加重了他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)和心理壓力。

為此,，麻小娟建議,，要明確教師的工作職責(zé)范圍、減負(fù)清單具體內(nèi)容以及禁止進(jìn)校園活動(dòng)的范圍,，明確學(xué)校拒絕非教學(xué)事務(wù)干擾的權(quán)利和保障制度,，且向社會(huì)公布并接受監(jiān)督；學(xué)校應(yīng)優(yōu)化課后服務(wù)師資供給機(jī)制,，根據(jù)教師的實(shí)際工作時(shí)間和工作強(qiáng)度差異來安排課后服務(wù),，可根據(jù)不同主題的課后服務(wù)邀請(qǐng)家長、社區(qū)服務(wù)人員,、校外專業(yè)機(jī)構(gòu)為學(xué)生上課,；此外，還應(yīng)加強(qiáng)面向家庭的教育評(píng)價(jià)政策,、學(xué)生職業(yè)認(rèn)知等宣傳解讀,，幫助家長樹立正確的教育理念，遠(yuǎn)離焦慮和內(nèi)耗,。