盡管王女士表示正嘗試咨詢心理醫(yī)生,,但她對如何界定小明是否“改好”感到困惑,。她強調(diào)小明很聰明,之前并無類似行為,,只是偶爾不聽講,。王女士回憶,小明曾告訴她打人是因為想吸引同學注意,,她也曾教導他應先做好自己,,才能贏得朋友。
面對這一問題,,特教專家如成都市武侯區(qū)特殊教育資源中心副主任蔡曉莉指出,,讓小明轉(zhuǎn)學并不能從根本上解決問題,。她認為多動癥患兒遠未達到進入特殊教育學校的程度,但在普通學校中又可能因情緒行為問題導致行為過激,,建議家長重視孩子的心理問題,,尋求專業(yè)心理機構進行治療,并遵醫(yī)囑用藥,,以助于緩解孩子的過激情緒和行為,。
同時,蔡曉莉提倡學校老師,、家長乃至孩子玩伴及其家長共同接受針對這類孩子的交流方法培訓,,全方位了解其心理,進行綜合性干預,。她強調(diào),,問題行為并非與生俱來,而是人與環(huán)境互動的結果,,需要從多方面探尋原因和對策,。
小明的個案并非孤立,反映出多動癥兒童在學校中面臨的困境以及學校,、家長在應對這類問題時的困擾,。部分學校選擇家長陪讀,但效果不一,;也有學校嘗試為多動癥兒童開設單獨班級,,但因資源投入大、效果有限等原因難以持久,。
總之,,對于像小明這樣的“特殊兒童”,如何在保障其受教育權的同時,,確保其他學生免受傷害,,仍需社會各方共同努力,探索更為科學,、合理的教育和支持模式,。武漢7歲“多動癥”男孩多次欺負同學,46名家長集體請愿讓其轉(zhuǎn)學,。
原標題:7歲男孩被46名家長要求轉(zhuǎn)學背后近日,湖北省武漢市某小學一年級某班46名家長聯(lián)名向?qū)W校表示,,希望新來的一名學生小明(化名)盡快轉(zhuǎn)學,。
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