盡管王女士表示正嘗試咨詢心理醫(yī)生,,但她對如何界定小明是否“改好”感到困惑。她強(qiáng)調(diào)小明很聰明,,之前并無類似行為,只是偶爾不聽講,。王女士回憶,,小明曾告訴她打人是因為想吸引同學(xué)注意,她也曾教導(dǎo)他應(yīng)先做好自己,,才能贏得朋友,。
面對這一問題,特教專家如成都市武侯區(qū)特殊教育資源中心副主任蔡曉莉指出,,讓小明轉(zhuǎn)學(xué)并不能從根本上解決問題,。她認(rèn)為多動癥患兒遠(yuǎn)未達(dá)到進(jìn)入特殊教育學(xué)校的程度,但在普通學(xué)校中又可能因情緒行為問題導(dǎo)致行為過激,,建議家長重視孩子的心理問題,,尋求專業(yè)心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療,并遵醫(yī)囑用藥,,以助于緩解孩子的過激情緒和行為。
同時,,蔡曉莉提倡學(xué)校老師,、家長乃至孩子玩伴及其家長共同接受針對這類孩子的交流方法培訓(xùn),全方位了解其心理,,進(jìn)行綜合性干預(yù),。她強(qiáng)調(diào),問題行為并非與生俱來,,而是人與環(huán)境互動的結(jié)果,,需要從多方面探尋原因和對策。
小明的個案并非孤立,,反映出多動癥兒童在學(xué)校中面臨的困境以及學(xué)校,、家長在應(yīng)對這類問題時的困擾。部分學(xué)校選擇家長陪讀,,但效果不一,;也有學(xué)校嘗試為多動癥兒童開設(shè)單獨(dú)班級,,但因資源投入大、效果有限等原因難以持久,。
總之,,對于像小明這樣的“特殊兒童”,如何在保障其受教育權(quán)的同時,,確保其他學(xué)生免受傷害,,仍需社會各方共同努力,探索更為科學(xué),、合理的教育和支持模式,。武漢7歲“多動癥”男孩多次欺負(fù)同學(xué),46名家長集體請愿讓其轉(zhuǎn)學(xué),。
6月23日,,江蘇的張女士突發(fā)眩暈,,7歲兒子陪著她掛號、繳費(fèi),、取藥……張女士表示,,兒子從小就是一個情緒穩(wěn)定的孩子,很獨(dú)立勇敢,,"兒子的愿望是當(dāng)兵
2024-06-26 13:11:45不到7歲的男孩幫媽媽掛號繳費(fèi)取藥