青少年科創(chuàng)家長下場，要關(guān)注公平,，也需要警惕階層固化的風險(2)

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2024-04-22 15:46:26 新浪網(wǎng)

有從業(yè)者講述了一樁極端案例：某家長為孩子申請美國大學花費數(shù)十萬美元,，為其在美國舉辦國際展并獲得一等獎。然而,，實際參賽者僅其一人,，其余外國選手僅為配合演出的群眾演員，甚至連頒獎嘉賓也是付費聘請的國際名人,。鮮為人知的是,，包括聯(lián)合國會場,、卸任總統(tǒng)等在內(nèi)的美國知名場所均可租用、邀請,，甚至可輕易注冊世界某某協(xié)會等組織,。

我國教育界普遍認為,，僅憑分數(shù)的招生制度存在弊端，因而倡導綜合評價成為共識，各級升學考試提出綜合素質(zhì)評價改革方向,。特別是在當前中考降低考試難度、弱化區(qū)分度,、甚至嘗試以水平測試替代中考的背景下,，部分家長各顯神通，或出資委托,，或親自操刀,，為孩子策劃各類綜合素質(zhì)活動,，尤其是科創(chuàng)項目,。與此同時，相關(guān)服務機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn),，中小學生涉足癌癥研究,、芯片、人工智能等前沿領域的情況日益普遍,。原本服務于出國留學市場的機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向國內(nèi)客戶,，綜合素質(zhì)評價逐漸走向應試化、商業(yè)化,、流水線化,。

固然應當鼓勵中小學生積極參與科創(chuàng)活動，但一旦將其作為升學依據(jù),，作假現(xiàn)象便難以避免,，哪怕只涉及少數(shù)個案，也會對升學公平造成嚴重損害,。

美國如何保證綜合評價的真實性？

在探討綜合評價時,，專家常以美國等西方國家為例,。為何美國能實行綜合評價，而我們卻步履維艱,？這一疑問普遍存在,。

答案在于國情文化差異。美國社會治理的核心是個人誠信,，建立在個人信用基礎之上,，最具代表性的表現(xiàn)便是簽字制度。簽字意味著對內(nèi)容全權(quán)負責,。

基于個人信用,，美國在各領域推行綜合評價，甚至主觀評價時,，默認個體誠實守信,，不會說謊偏私,。反觀我國，目前中小學實施的綜合素質(zhì)評價往往演變?yōu)閺碗s的證偽過程,，因其預設個體可能造假，故要求提供大量證據(jù)如照片,、視頻,、第三方證明等。為增加作假難度,，綜合素質(zhì)評價體系變得繁瑣不堪,，導致2019年深圳家長不堪重負，集體上訪抗議,，迫使深圳教育局暫停該評價體系,。

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