為何大學(xué)畢業(yè)生越來越難社會化家庭教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的困境

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2024-05-26 12:45:55 新浪

在近一兩年的招聘會上，常見到這樣一幕：青澀的年輕人身邊伴隨著一兩位焦慮的家長，在求職的人潮中徘徊,。這種現(xiàn)象反映出部分應(yīng)屆畢業(yè)生在心理素質(zhì)和人際交往方面存在的問題,，讓人擔(dān)憂,。大學(xué)本應(yīng)是促進(jìn)個體社會化的關(guān)鍵階段,，但現(xiàn)狀是，許多畢業(yè)生似乎在象牙塔的封閉環(huán)境中錯過了成長的最佳時(shí)機(jī),，尚未充分成熟就被推進(jìn)社會洪流,，顯得與社會格格不流。

有面試現(xiàn)場出現(xiàn)了家長陪同孩子面試的情況,，甚至由父母代為詢問等待時(shí)間和詳細(xì)閱讀合同內(nèi)容,，顯示出這些年輕求職者在面對社會的第一步就顯得依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立處理事務(wù)的能力,。部分應(yīng)屆生在面試時(shí)表現(xiàn)出的高度緊張和情緒失控,，進(jìn)一步印證了他們在心理調(diào)適和社會適應(yīng)方面的不足,。例如,，李意菲（化名）在找工作的過程中遭遇重重困難，校園生活被線上課程和防疫措施充斥,，缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累，導(dǎo)致她在嘗試融入工作環(huán)境時(shí)感到力不從心，精神壓力巨大,。她的經(jīng)歷并非個例,，反映出部分大學(xué)生在應(yīng)對社會角色轉(zhuǎn)變時(shí)的不適應(yīng)和困惑,。

埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論指出,，青少年時(shí)期是個體形成自我認(rèn)同、準(zhǔn)備步入成年的重要階段,。然而,，當(dāng)下的某些大學(xué)生似乎在這一過程中滯后，尚未完成從青少年到成人的心理過渡,，就踏入了社會,。背后原因復(fù)雜,，包括學(xué)校環(huán)境的過度保護(hù),、家庭教育的過度干預(yù)，以及社會對成績和穩(wěn)定職業(yè)路徑的過分強(qiáng)調(diào)，這些因素共同作用，限制了學(xué)生們的自主性和探索欲,。

尤其在疫情期間，長時(shí)間的校園封閉管理進(jìn)一步加劇了這一現(xiàn)象,。學(xué)生們的日常生活被嚴(yán)格管控，自主決策的機(jī)會減少，與社會的接觸幾乎被切斷，實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會變得極為稀缺,。這不僅影響了他們的職業(yè)技能學(xué)習(xí),，也阻礙了自我認(rèn)知和社會化過程,。

因此，當(dāng)這批學(xué)生畢業(yè)后,，他們中的很多人發(fā)現(xiàn)自己面對社會時(shí)手足無措,，缺乏必要的社會經(jīng)驗(yàn)和解決問題的能力。他們更像是“待完成的人”,，在探索自我和建立職業(yè)生涯的道路上舉步維艱,，亟需找到融入社會的橋梁和自我成長的空間。面對這一挑戰(zhàn),，社會各界需要共同反思并尋找解決方案,，幫助這些年輕人跨越障礙，順利過渡到成年人的角色中去,。

(責(zé)任編輯：張蕾)

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