正像從林小英的研究中所引出的結(jié)論,,當(dāng)下高考應(yīng)試教育已經(jīng)從考生的個(gè)人奮斗,,轉(zhuǎn)向?qū)W校之間的“經(jīng)濟(jì)資源爭(zhēng)奪”:學(xué)校借著高考成績(jī),、錄取率獲得優(yōu)績(jī)排名,得到更多的政府經(jīng)濟(jì)投入,。而這種“教育”的鼓勵(lì)閉環(huán)里,并沒(méi)有學(xué)生,,更沒(méi)有“人”,。此外,當(dāng)中國(guó)人口紅利漸漸消失,,那么,,未來(lái)的孩子有沒(méi)有可能擁有一個(gè)更寬松的就業(yè),、發(fā)展環(huán)境,而不是延續(xù)“狼性十足”的競(jìng)爭(zhēng),?
批評(píng)林小英的很多家長(zhǎng),,可能堅(jiān)持高考是“最形式公平”的,但是如果整個(gè)宏觀(guān)環(huán)境發(fā)生了改變,,高考及應(yīng)試的意義也將被重估,。林小英無(wú)疑拋出了很有震撼力的問(wèn)題(雖然并不是答案):內(nèi)卷不是教育本身,如果內(nèi)卷的效益在降低,,那么教育有沒(méi)有其他的樣子,?