老師成“保姆”,，鄉(xiāng)村學(xué)校何去何從教育質(zhì)量警鐘敲響

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2024-10-16 10:41:00 新華社

鄉(xiāng)村學(xué)校正面臨前所未有的挑戰(zhàn),。隨著出生人口減少、城鄉(xiāng)人口流動(dòng)加速,，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)量持續(xù)下降,，導(dǎo)致學(xué)?！翱招幕眴栴}日益嚴(yán)重。這一趨勢引出了三個(gè)主要問題：鄉(xiāng)村學(xué)?？赡艹蔀榻處熍嘤?xùn)場所,、教育質(zhì)量下滑導(dǎo)致教師積極性受挫，以及鄉(xiāng)村教育面臨淪為低水平保障教育的風(fēng)險(xiǎn),。

首先,，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校因需維持基本結(jié)構(gòu),，導(dǎo)致師資配置不合理，出現(xiàn)了“超編缺人”的現(xiàn)象,。為解決這一問題,，地方教育部門采取了多種措施補(bǔ)充教師，但這造成了學(xué)校不得不頻繁培訓(xùn)新教師,，一旦他們成熟便又流失的情況,，學(xué)校幾乎成了教師臨時(shí)培訓(xùn)的場地。

其次,，鄉(xiāng)村學(xué)校在以成績主導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系下,，面臨著優(yōu)質(zhì)生源和教師的雙重流失。好學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)和優(yōu)秀教師追求更好發(fā)展,，嚴(yán)重打擊了鄉(xiāng)村教師的工作熱情。加之鄉(xiāng)村學(xué)校在資源有限的情況下難以顯著提升考試成績,，更加劇了這一惡性循環(huán),，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

再者,，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的普遍下滑令人擔(dān)憂,。部分地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的考試成績遠(yuǎn)低于平均水平，反映出教育質(zhì)量的嚴(yán)重不足,。在一些小規(guī)模學(xué)校,，教師更多扮演著照顧者的角色，而非傳統(tǒng)的教育者,，這限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和進(jìn)步空間,。同時(shí)，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中年輕成員的職業(yè)認(rèn)同感減弱,，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況,，部分教師的責(zé)任感也隨之減退，形成了不良的教育循環(huán),。

針對(duì)這些問題,，解決方案需多方面著手。一是改革評(píng)價(jià)體系,，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展特色教育,，同時(shí)穩(wěn)定教師隊(duì)伍，培養(yǎng)具有鄉(xiāng)村情懷的青年校長,。二是融入“鄉(xiāng)土特色”,，利用當(dāng)?shù)匚幕唾Y源豐富教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法,。三是合理規(guī)劃學(xué)校布局調(diào)整,，提供必要的交通支持,，并增加對(duì)小規(guī)模學(xué)校的資金投入，確保其正常運(yùn)作及教學(xué)質(zhì)量的提升,。

鄉(xiāng)村學(xué)校的未來需要綜合策略的支持,，既要解決眼前的困境，也要著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展,，確保每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受到有質(zhì)量,、有特色的教育。

(責(zé)任編輯：張小花 TT1000)

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