放棄雞娃的中產(chǎn)捧紅小眾工作,！人們?nèi)菀字魂P(guān)注到名校，關(guān)注那些極其優(yōu)秀的孩子,。對自媒體和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說,，這些孩子總會成為他們的“優(yōu)秀案例”。Jenny說,，但是家長會被大環(huán)境裹挾,，以為自己的孩子也可以是那千分之一,。

面對許多前來為孩子做教育咨詢的家長,，Jenny常常會說一句比較殘酷的話：“你現(xiàn)在能坐在這個位置并不是你比別人更優(yōu)秀,，只是你早生了20年,。”

Jenny是上海的一名教育規(guī)劃師,，她的客戶以中產(chǎn)以上群體為主,，有本地人,，也有許多新上海人，后者的故事總有相似的清晰向上的脈絡(luò)——早年通過讀書改變命運,，實現(xiàn)階層躍遷,，于是，當(dāng)他們將目光投向下一代時,，也難免帶有同樣的期待,。在幫他們梳理教育問題的時候，Jenny總會戳破他們在教育孩子方面的“路徑依賴”,，讓他們改變固有的雞娃思路,。

家長在教育孩子上很容易有“路徑依賴”。（圖/《年少日記》）

2024年,，Jenny從公立學(xué)校辭職,，加入一個成立多年的教育自媒體，成了一名教育規(guī)劃師,。所謂教育規(guī)劃,，具體而言,，包括學(xué)科規(guī)劃,、升學(xué)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面,，目的是為父母和孩子提供更個性化的教育指導(dǎo),。

但她坦言，嚴(yán)格意義上“教育規(guī)劃師”這個行業(yè)并不存在,，也沒有相關(guān)機(jī)構(gòu)專門從事這一行,，而是家長的迷茫和焦慮催生了這個賽道。一般而言,，從業(yè)者以自媒體的形式出現(xiàn),，有對教育很擅長的家長，也有體制內(nèi)的老師,、昔日教育機(jī)構(gòu)從業(yè)者等,。

Jenny的優(yōu)勢在于多年來在體制內(nèi)積攢的教育經(jīng)驗和專業(yè)的教育信息，可以給家長和孩子提供更合適的教育選擇,。僅僅一年多時間,，她的12人小團(tuán)隊已經(jīng)對接了超過600個家庭，身邊的來訪對象源源不斷,。有的來訪者付費甚至高達(dá)1小時5000元,。這些家長之所以愿意為此付費，是因為在當(dāng)下環(huán)境中,，雞娃的性價比已經(jīng)太低,，拼家長認(rèn)知,、人脈和信息的時代來了。

教育規(guī)劃在0歲

學(xué)生考完試放寒假,，又有一大批焦慮的家長找了過來,。Jenny說，孩子考完試成績不理想,，家長就又趕緊想來“解決”一下,。小升初以及初中階段，是家長焦慮集中爆發(fā)時期,。

這是一個被稱為“人生轉(zhuǎn)折點”的時刻,，因為初中之后意味著有不同的分流。Jenny說,，“孩子越小的時候,，家長越幻想自己的孩子都是清華北大的。讀了小學(xué),、初中后,，家長逐漸清醒，開始著急”,。

初中是孩子的分岔路口,。（圖/《過往人生》）

在上海，小升初階段孩子入學(xué)的方式,，除了公辦學(xué)校按照地區(qū)“搖號入學(xué)”,，還有不少民辦學(xué)校的志愿填報招生。此外,，令一部分家長焦慮的,，還有幾大頂尖民辦學(xué)校的掐尖考試，俗稱“神秘考”,，渠道不公開,，考試機(jī)會拼的是家長的消息靈通度。

究竟該如何選擇學(xué)校,？去公辦還是民辦,？要不要走什么考試途徑？要不要去某個補習(xí)班,、興趣班,？此外，現(xiàn)在還有各種掐尖貫通班選拔（由初中高中大學(xué)強強聯(lián)合選拔,，進(jìn)入各類特色班型,，直接免去中考，高考瞄準(zhǔn)清北）,，這類貫通班孩子有機(jī)會嗎,？在教育的道路上,，家長往往有各種焦慮和困惑。

Jenny說,，教育規(guī)劃師干的就是匹配的工作,。最開始，還沒有專門做教育規(guī)劃的,，只是一些教育機(jī)構(gòu)為了賣課,，會給家長做免費的咨詢指導(dǎo)。但教育機(jī)構(gòu)“既當(dāng)裁判官又當(dāng)運動員”,，既提供指導(dǎo)又賣自己的課,，難免會有“不客觀”的嫌疑。Jenny所在的公司,，只做咨詢,，此外不做廣告也不售賣課程，因此保持了一定的中立客觀,。

她的團(tuán)隊成員幾乎都是上海的教育從業(yè)者,，很大部分仍在學(xué)校任職，把教育規(guī)劃當(dāng)成一份副業(yè)在做,。因此他們認(rèn)為自己的優(yōu)勢是基于對上海本土學(xué)校和教育政策的了解,，再對接孩子自身的特征、家庭情況等匹配最合適的選擇,。這類匹配,，甚至細(xì)致到評估“小朋友或者家長和校長的觀念合不合適”,。

隨著素質(zhì)教育政策的開展,，公立學(xué)校老師的精力被釋出。（圖/《年少日記》）

實際上,，她的客戶覆蓋全年齡段,。一個普遍的認(rèn)知是，孩子0歲的時候,，家長就要來咨詢了,，這時候主要是咨詢要不要買學(xué)區(qū)房，買哪里的學(xué)區(qū)房比較好,，這決定了孩子之后的教育路徑,。

Jenny說，一般家長來了,，她首先會問對方教育的初心是什么,，對孩子的期待又是什么，“教育是個體的事情,，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,?！苯又麄儠o孩子和家庭做一個綜合的評估，除了學(xué)業(yè)的評估,，還有心理健康等,。她把這個過程比喻為醫(yī)生看診，“一個小孩的成長應(yīng)該看一整個生態(tài)系統(tǒng)”,，孩子自身的情況,、家庭的條件都要考慮，而不是只追求成績,。

一般來說,，Jenny的客戶都是中產(chǎn)，年收入在100萬~300萬元,，每年在小朋友的教育上付出15~50萬元,。在同行中，Jenny的客單價也屬于比較高的,，從業(yè)一個月后,，咨詢單價就從1000元/小時漲到2000元/小時，一年后的現(xiàn)在,，有些咨詢費已經(jīng)達(dá)到5000元/小時,。

這樣的付費意愿背后，是因為教育情報在教育投入中的稀缺性,，也是因為家長認(rèn)知的改變,，“曾經(jīng)階級躍遷的道路走不通，越是中產(chǎn)的有一定文化的人,，找內(nèi)卷之外的其他解法的意愿更強,。”

大環(huán)境的變化催生“斷供娃”,。（圖/《東京奏鳴曲》）

經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及對未來預(yù)期的變化,，導(dǎo)致越來越多人尋找新的賽道。

去年9月份,，Jenny接了一個案子,。這個家庭的父母在近郊有一棟別墅，家庭原本收入很高,，給孩子定制的是體制外的國際學(xué)校路線,。在學(xué)習(xí)之外，孩子喜歡彈鋼琴,，興趣愛好廣泛,，父母的目標(biāo)是讓孩子進(jìn)入QS（世界大學(xué)排名）TOP50的高等學(xué)府。此前,，學(xué)校光一年的學(xué)費就差不多要16萬,。但這幾年公司經(jīng)營越來越差,，甚至到了欠債的地步，讓孩子繼續(xù)走體制外路線,，變成了家庭沉重的負(fù)擔(dān),。

父母“斷供”了，這個孩子就真的成了“爛尾娃”,。于是Jenny要幫孩子重新定制路線,。除了找到適合的路線，他們覺得孩子要重新適應(yīng)新的路,，還得有定期的心理咨詢介入,。

這是許多中產(chǎn)家庭中比較典型的案例。Jenny說,，現(xiàn)在面臨經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化,，中產(chǎn)家長在教育投入上也比以前更加謹(jǐn)慎，一方面是中產(chǎn)家庭經(jīng)濟(jì)增長預(yù)期不那么樂觀,，另一方面是教育投入產(chǎn)出比也越來越低,。

被捆綁住的孩子

從事教育行業(yè)十幾年，各種各樣的“問題孩子”的故事Jenny能講上幾天幾夜,。

有一個前來求助的家長,，拿出孩子寫的信和紙條。這個初中女孩給父母寫：“你們欠我一座小金人,，我已經(jīng)偽裝到自己都快不認(rèn)識自己了,。”

這個女孩子搖號進(jìn)入了上海最好的學(xué)校最好的班級,，但是學(xué)習(xí)成績并不好,，Jenny說，她去了一個并不適合自己的學(xué)校,，加上青春期的到來,，各種問題都爆發(fā)了,。

有時候,，家長一開始來做咨詢，并不會直接說孩子的問題,，而是聊著聊著才不好意思地說,，其實孩子心理狀況已經(jīng)很糟糕，直接不去學(xué)校了,。有一位進(jìn)了四校（上海四所頂尖私立高中）的男孩,，媽媽去送衣服的時候才發(fā)現(xiàn)，孩子平常穿衣服看不見的地方有很多刀疤,。

被困住的東亞小孩,。（圖/《年少日記》）

“我覺得現(xiàn)在的小朋友是被捆綁住的”,，Jenny說，這是她從事教育行業(yè)這么久的直觀感受,。她觀察初中小朋友的生活狀態(tài)：7：10分到學(xué)校,，課間不能出去玩，到4：30放學(xué)去補習(xí)班,，到家后繼續(xù)做作業(yè)到11點,、12點。尤其在頭部的學(xué)校,，五年級的孩子已經(jīng)在做初三的考卷,，初三的則開始做高三的考卷?！斑@樣的狀態(tài)從十一二歲持續(xù)到十七八歲,，孩子對世界的好奇心和人生熱情可能已經(jīng)被消耗完了?！?/p>

在學(xué)校里當(dāng)了十幾年老師,，Jenny退出的一個重要原因也是因為“被體制框住了”。一個老師的KPI,，就是學(xué)生的各方面成績,，平均分、最高分,、比賽得獎數(shù)量,，“所以很多老師只注重小朋友的成績，你只要成績不好,，你就不會被認(rèn)可,，你就沒有任何能夠被別人看見的地方?！?/p>

她開玩笑說,，“標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品——那些聽話、成績好的孩子是老師喜歡的”,，這與教書育人的本質(zhì)背道而馳,。

北大教育學(xué)院副院長劉云杉在一席的演講中曾經(jīng)提出一個觀念，即在現(xiàn)代教育中,，篩選的功能已經(jīng)取代了培養(yǎng)的功能,，“現(xiàn)在教學(xué)的效果要用學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和可表現(xiàn)的能力來衡量，因此評價變得非常重要,。從學(xué)業(yè)評鑒到指標(biāo)記錄,、發(fā)展診斷，再到自我診斷、自我表現(xiàn),，評價不斷迭代優(yōu)化……整個教育系統(tǒng)被魔幻成了一個大型的數(shù)據(jù)監(jiān)測,、偵探、挖掘,、分析改進(jìn)的系統(tǒng)”,。

教育的篩選功能取代了培養(yǎng)功能。（圖/一席）

被困住的不僅是孩子,，還有學(xué)校里的老師,、家長，甚至是這個教育環(huán)節(jié)上的每一個人,。

Jenny也遇到過極端的家長,，就像是項目經(jīng)理一樣在養(yǎng)育孩子。用最終目標(biāo)來倒推孩子教育的每一個環(huán)節(jié),，比如目標(biāo)是考上復(fù)旦,，倒推回來每個教育階段要做什么事。家長把孩子的時間表排得有條不紊,，家長執(zhí)行力也很強,，可孩子每天學(xué)習(xí)到晚上12點，卻發(fā)現(xiàn)成績怎么都上不去,。他們求助于教育規(guī)劃師,，目的是想知道孩子哪方面還可以再抓一抓。

但孩子不是“產(chǎn)品”,，Jenny說,，“不是設(shè)定好了指令、調(diào)試好了,，孩子就會按照那個方向去運作”,。

在每個孩子來到咨詢室之前，Jenny會給他們做一個線上的測試,，測測孩子本身的心理狀態(tài)和親子關(guān)系,，再結(jié)合實際情況綜合看待。她說,，初中階段的孩子最為特殊,，因為他們要面臨青春期的問題，內(nèi)耗不只是來自學(xué)業(yè),，還有親子關(guān)系,、人際關(guān)系中的困擾。她的工作是疏通這些內(nèi)耗,，讓孩子有一個更通暢的心理空間。

有時候，她覺得自己是給家長提供很好的情緒價值,，“如果家長心態(tài)上可以輕松一點,，也能創(chuàng)造一個良好的育兒環(huán)境”。

父母不焦慮了,，養(yǎng)育環(huán)境也可以健康一點,。（圖/《小歡喜》）

但矛盾是一直存在的。Jenny遇到許多從江浙滬轉(zhuǎn)來上海讀書的孩子,，她會開玩笑說：在我們這里讀書先要考家長的認(rèn)知,，正所謂“雞娃不如雞自己”。

除了要在經(jīng)濟(jì)上為孩子提供更好的支持之外,，現(xiàn)代教育考驗的更是家長的能力,。中國社會科學(xué)院研究員楊可曾經(jīng)提出一個概念“母職經(jīng)紀(jì)人”，母親需要高效地把學(xué)校的資源,、校外的資源整合在一起,，成為孩子學(xué)習(xí)、成長的經(jīng)紀(jì)人,，成為在充足的課程,、項目超市中精明的CEO。

在雞娃和雞自己之間,，父母成了熱鍋上的螞蟻,。

尋找不卷的賽道

來自廣東的大瑩也是一名教育規(guī)劃師，她博士畢業(yè)于香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院,，在經(jīng)歷短暫科研工作后,，轉(zhuǎn)行長期從事教育顧問工作。

大瑩擅長幫助成績不理想的孩子尋找替代路徑,，她經(jīng)常出入東南亞以及歐美國家考察教育,，自身的名校教育經(jīng)歷以及她所掌握的信息差，也為她打開了市場,。這兩年,，她經(jīng)常飛往不同國家和地區(qū)了解一手教育信息，還專門學(xué)了國際職業(yè)生涯規(guī)劃,。

大瑩之前在香港工作多年,，客戶主要是富有階層。對于這段經(jīng)歷,，她的感觸是,，“教育規(guī)劃還是集中在某些高凈值家庭手里”，她發(fā)現(xiàn)有的家庭三歲就開始做職業(yè)認(rèn)知,，通過繪本,、游戲讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的初步興趣,，到了初中就會有更正式的職業(yè)探索。

最重要的是,，這些探索,，讓孩子從小就能逐漸找到適合自己的道路。現(xiàn)在,，她在咨詢的時候也引進(jìn)了一套完整的生涯測試,，這套測試做完需要1個小時，包含了對孩子個性,、興趣,、家庭經(jīng)濟(jì)的考察，最后會得出一個報告,，大概知道孩子比較適合哪些行業(yè),，哪些職位，而教育規(guī)劃師則在這個基礎(chǔ)上做分析,。

每個小孩有自己的路,。（圖/《他鄉(xiāng)的童年》）

她說，職業(yè)生涯探索,，并不是大家簡單理解的找工作,，把自己的特長和職業(yè)進(jìn)行簡單匹配；而是“從孩子的個人特質(zhì),、興趣,、能力、價值觀出發(fā),，幫孩子探索自己真正喜歡也擅長的事情,，找到目標(biāo)感”。

此前,，大瑩原本主要幫助高凈值家庭解決教育問題,，但最焦慮的一個群體——中產(chǎn)家庭反而變成了她現(xiàn)在的主要客戶。

由于她擅長幫成績不理想的孩子做規(guī)劃,，幫他們避開最激烈的高考,，找到其他升學(xué)路徑，這些信息差也為她打開了市場,。在她的小紅書上,，最多咨詢的是關(guān)于教育路徑選擇的帖子，比如,，是選IB,、A-level、AVE,、AP（全球四大高中課程體系,，在國際教育中有相對高的含金量）,，還是選大熱的香港DSE（香港中學(xué)文憑考試）、華僑生聯(lián)考,？

她有一個關(guān)于“不建議華僑生聯(lián)考”的帖子,，持續(xù)吸引家長的關(guān)注,。所謂華僑生聯(lián)考,，是家長先讓孩子到馬來西亞讀書，利用華僑考生的考試政策回國參加高考,，最終達(dá)到以比錄取分?jǐn)?shù)低幾百分的高考成績進(jìn)入心儀大學(xué)的目的,。

這屬于無心插柳。大瑩說,，“我的原意是勸年齡小的孩子慎重考慮這個考試,，沒想到反而吸引來很多家長找我傾訴和咨詢?！?/p>

去馬來西亞上學(xué),，也需要一筆不小的費用。（圖/《熱帶雨》）

雖然政府大力支持職高的發(fā)展,，但這條路目前接受度還不高,，還不夠完善。大瑩說,，“并不是每個人都有經(jīng)濟(jì)條件去英美讀書,，走國際教育路線本身也不在他們的規(guī)劃里，但現(xiàn)狀就是要沒學(xué)上了,，這些上不了高中又不愿意去職高的學(xué)生,，怎么辦？”一些家庭開始把眼光放在成本相對更低的東南亞,。

大瑩感覺到人們普遍對教育感到迷茫,，一邊為沒有好的升學(xué)出路而焦慮，一邊只能接觸到零散的,、真假參半的信息,，自己沒有能力鑒別。她認(rèn)為,，現(xiàn)在大熱的香港身份,，包括“高才通”等，并不是人人都適合,。

多元升學(xué)路徑,，令中產(chǎn)家庭很難選擇。（圖/《誰先愛上他的》）

在長期接觸家長的過程中,，大瑩感覺到中國家長為了孩子,、為了孩子的教育付出太多了,，有背井離鄉(xiāng)的，也有中斷自己的事業(yè)陪讀的,。隨著形勢的變化,，這幾年家長們給她的整體感覺是，“父母越來越意識到跟著拼命卷不值得,，犧牲孩子的健康不值得”,。

大瑩認(rèn)為，這是一個很好的趨勢,。她會反向勸告父母多把精力放到自己身上,，搜集更多的信息，提高自己的認(rèn)知,，增強自己的經(jīng)濟(jì)實力,，創(chuàng)造更好的家庭環(huán)境和托底能力。

讓小孩有為別人鼓掌的能力

從事教育多年,，Jenny一直覺得,，焦慮正是最頭部的那群人卷起來的。她說“無論是學(xué)校,、媒體,、社會大眾都只關(guān)心最頂尖的那1%，但大多數(shù)人是那剩下的99%”,。

在上海頂尖的“四?！保蠋?、年級組長的KPI是學(xué)生考上清北,，但如果學(xué)生考上的是港大或者其他心儀的大學(xué)，學(xué)校并不認(rèn)可這個KPI,，最后老師還會被扣獎金,。

人們?nèi)菀字魂P(guān)注到名校，關(guān)注那些極其優(yōu)秀的孩子,，對自媒體和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說,，這些孩子總會成為他們的“優(yōu)秀案例”，Jenny說,，但是家長會被大環(huán)境裹挾,，以為自己的孩子也可以是那千分之一。

孩子的成長過程中,，競爭取代了互惠和友誼,。（圖/《年少日記》）

Jenny會勸告家長，“真正頭部的小孩不是老師教出來的,，而是孩子的天資本來就優(yōu)秀”,，讓家長減少雞娃焦慮,。某種程度上，Jenny也對那些“頂尖孩子圈”敬而遠(yuǎn)之,。她說每年上海頭部的那些孩子大約有兩三百個,，有自己的生態(tài)圈，圈子里孩子之間有高度的競爭狀態(tài),。

Jenny并不認(rèn)可這樣的價值觀,，她認(rèn)為總是感覺處于競爭狀態(tài)對于孩子的心理健康并沒有好處。況且每個孩子都不一樣,，不是所有的小孩都是拔尖人才,。相反,，她覺得,，如果小孩有做一個快樂的普通人的能力，有感知幸福的能力,，可以為別人鼓掌,，那未嘗不是很好的。

作為土生土長的上海人,，Jenny家里是女強男弱的模式,；爸爸開出租，照顧家庭,，熱愛彈吉他,；母親則在外打拼、做生意,。她對電影《好東西》的情節(jié)很有共鳴,。她覺得自己從小就是被寬松的愛的教育養(yǎng)大的，所以現(xiàn)在她也用這樣輕松的態(tài)度去對待自己的孩子,。

從小在愛的教育里長大,，孩子會變成什么樣？（圖/《好東西》）

大學(xué)時,，她學(xué)的是特殊教育專業(yè),，很早就明確了自己想當(dāng)老師的志愿；大學(xué)畢業(yè)后她進(jìn)入特殊學(xué)校當(dāng)老師,，在那里對因材施教的教育理念有了深刻的認(rèn)知,。她堅信每個孩子都有自己的道路。

同時她也認(rèn)為現(xiàn)在的孩子被浸泡在優(yōu)績主義教育里,，變得越來越精致利己,，這對一個人的長遠(yuǎn)幸福來說是沒有益處的。人是處在社群里的動物,，人也需要在與他人的連接中獲得幸福,，而不是永遠(yuǎn)要在比較分?jǐn)?shù),、比較房子的價格里尋找優(yōu)越感。

在她和同事的聊天中,，他們反復(fù)提倡一種更為“chill”的育兒心態(tài)——放輕松,，享受生活，讓孩子做自己喜歡的事情,，絕對不雞娃,。但在整體緊張的競爭環(huán)境中，“chill”只能是心理按摩,，或者是小部分人的奢侈品,。