春節(jié)過(guò)后,，離新學(xué)期還有十多天時(shí)，上海的一些中小學(xué)教師已經(jīng)開(kāi)始籌劃家訪,。然而,，多位班主任表示，部分家長(zhǎng)和學(xué)生以各種理由拒絕老師上門(mén),。這種情況引發(fā)了廣泛討論,，許多人認(rèn)為入戶家訪已成為“過(guò)去式教育”。

家住長(zhǎng)寧區(qū)天山路的朱女士說(shuō),，春節(jié)前她就接到班主任通知,，希望節(jié)后抽個(gè)工作日的晚上前來(lái)家訪。朱女士當(dāng)即回復(fù)“不方便”“有事可以電話聊”,，但最近幾天班主任連發(fā)三條微信希望家長(zhǎng)定個(gè)時(shí)間,。朱女士吐露心聲：“希望媒體也幫我們這部分有苦衷的家長(zhǎng)呼吁一下，家訪的老套路是不是也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)了,。每家有每家的具體情況,，比如我們家三代同堂，居住環(huán)境十分局促,，而且我是單親帶娃,，這些都是不想讓老師知道的隱情。老師一家家去家訪,，怎么可能不對(duì)每家的經(jīng)濟(jì)條件,、家長(zhǎng)背景、家庭關(guān)系留下主觀印象呢？一旦老師的腦海里有了這樣的觀感,，真的對(duì)教育有利嗎,？真的不會(huì)影響到公平教育嗎？”

家訪曾是教師與學(xué)生家庭溝通的重要橋梁,。以前老師們騎著自行車穿街走巷,，走進(jìn)學(xué)生家中，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況,。這種形式不僅拉近了家校距離,，也讓教育更具人情味。然而,，隨著通訊技術(shù)的發(fā)展,，電話、微信等即時(shí)聊天工具逐漸取代了傳統(tǒng)的家訪,，成為家校溝通的主要方式,。“現(xiàn)在家訪確實(shí)少了,，主要是大家覺(jué)得沒(méi)必要,。”一位從業(yè)20多年的小學(xué)班主任說(shuō),，“以前家訪是因?yàn)橥ㄓ嵅话l(fā)達(dá),，現(xiàn)在一個(gè)電話、一條微信就能解決問(wèn)題,，何必跑一趟呢,？”

社會(huì)對(duì)個(gè)人隱私的重視也使家訪的邊界感問(wèn)題引發(fā)熱議。家長(zhǎng)顧先生坦言：“家庭是私人空間,。為接待老師的家訪,，有些家庭會(huì)刻意準(zhǔn)備一番，比如打掃衛(wèi)生,、準(zhǔn)備茶點(diǎn),，有的還會(huì)讓個(gè)別家庭成員暫時(shí)回避。特別是一些情況比較復(fù)雜的家庭,，并不希望將真實(shí)的情況展示給外人,。”

今年寒假伊始,，深圳一位家長(zhǎng)在網(wǎng)上強(qiáng)烈建議取消家訪,。這位家長(zhǎng)列舉了目前家訪存在的諸多弊端：形式大于實(shí)質(zhì)、打亂了家長(zhǎng)的正常工作與生活節(jié)奏,、容易暴露家庭隱私等,。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)回應(yīng)稱,，家訪是非常重要的教育方式，也是班主任的一項(xiàng)重要工作,，但入戶家訪的形式可以靈活多樣,，以適應(yīng)不同家庭的需要。

日前,，浙江有家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)起“是否喜歡教師入戶家訪”的調(diào)查，僅三天就有6200多位網(wǎng)友參與,，其中5300多位投給了“不喜歡”,，占比高達(dá)85.5%，只有800多位網(wǎng)友投給了“喜歡”,。根據(jù)投票數(shù)據(jù)分析,，投給“喜歡”的家長(zhǎng)中，六成為80后,，三成為90后,；而在“不喜歡”的選項(xiàng)中，90后家長(zhǎng)占比明顯提高,，占到了46%,。在跟帖點(diǎn)評(píng)里，許多自報(bào)身份是教師的人認(rèn)為,，入戶家訪實(shí)地查看學(xué)生生活的環(huán)境和家庭狀況,，是學(xué)校教育的必要延伸，也是做好家校融合教育的有機(jī)環(huán)節(jié),，意義遠(yuǎn)不止于信息交流,，更是一種師生情感的連接。

滬上一位小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō),，原來(lái)對(duì)班主任有明確指標(biāo),，規(guī)定新接的班級(jí)必須百分之百入戶家訪，每年的寒假和暑假必須對(duì)三分之一的學(xué)生家訪?，F(xiàn)在不再提明確數(shù)量,，也不規(guī)定一定要入戶，家訪地點(diǎn)可以是學(xué)生家庭,，也可以是學(xué)?；蚱渌m宜的公共場(chǎng)所，如咖啡館和茶室等,。家訪是了解學(xué)生家庭環(huán)境,、傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲的最佳方式，前提是要充分尊重家長(zhǎng)的意愿,。有些孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和在家里完全不同,，只有走進(jìn)學(xué)生家庭才能真正洞察他們的行為和心理,。

松江區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)與家庭教育指導(dǎo)中心主任張貞說(shuō)，入戶家訪遭遇拒絕時(shí),，班主任首先要尊重家長(zhǎng)的決定,，并通過(guò)電話或微信等方式與家長(zhǎng)深入溝通，了解拒絕的具體原因,，針對(duì)家長(zhǎng)提出的原因做出解釋,，消除家長(zhǎng)的顧慮。要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家訪的目的是為了更全面地了解學(xué)生,，促進(jìn)家校共育,。若家長(zhǎng)仍堅(jiān)持拒絕，可提出在學(xué)?；蚱渌矆?chǎng)所會(huì)面,，保持家校之間溝通渠道的順暢。班主任要經(jīng)常性地通過(guò)不同途徑將學(xué)生的在校表現(xiàn)傳遞給家長(zhǎng),，并向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的狀況,，以真誠(chéng)的態(tài)度和專業(yè)的工作方法贏得家長(zhǎng)的理解和支持。