有DeepSeek后下一代孩子還能卷什么,。2025年初,，大模型DeepSeek掀起的新一輪AI浪潮席卷全球,。這款國產(chǎn)AI產(chǎn)品在國內(nèi)引發(fā)了更大的關(guān)注和討論,。春節(jié)期間,，許多過去對AI興趣不大的人也開始在社交媒體上分享他們用DeepSeek完成的各種創(chuàng)意嘗試：有人用它創(chuàng)作詩歌,，有人讓它模仿魯迅評價春晚,，還有人甚至用它來推算生辰八字,。DeepSeek展現(xiàn)出的能力令人驚嘆,。

回顧過去兩年多的時間，自O(shè)penAI推出ChatGPT以來,，人工智能實現(xiàn)了重大突破,。AI不再只是人們印象中的“人工智障”，而是真正具備了學(xué)習(xí)能力,，并且變得越來越聰明,。這種變化逐漸形成了一個共識：一個屬于AI的時代正在到來。以大模型為代表的生成式AI迅速進化,，其應(yīng)用范圍從語言文本擴展到音視頻等多模態(tài)領(lǐng)域,，能力不斷增強，在多個專業(yè)領(lǐng)域引發(fā)了深遠(yuǎn)變革,。

科學(xué)家預(yù)測,，未來10到20年內(nèi),，可能會出現(xiàn)與人類一樣強大、甚至超越人類的機器,。這些機器不僅能夠熟練操控語言,，還可能擁有比人類更強大的具身智能。在這種情況下,，人類該如何生存,？我們需要具備哪些能力？又是什么構(gòu)成了我們作為人的獨特性和尊嚴(yán),？

作為教育物種,，人類創(chuàng)造了學(xué)校這一機構(gòu)，用來教導(dǎo)一代又一代新人類,，傳授知識和技能,，培養(yǎng)他們的思考能力和合作精神，幫助他們適應(yīng)不斷變化的世界,。然而,，在傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化教育體系下，學(xué)生被劃分為不同的年級和班級,，教師按照固定學(xué)科和統(tǒng)一節(jié)奏進行教學(xué),。這種模式容易抹殺個體的知識背景、性格特點和興趣愛好,，最終目標(biāo)往往只是為了通過中考,、高考，獲得更高的學(xué)歷,，以便在未來就業(yè)市場占據(jù)有利地位,。

這樣的教育方式導(dǎo)致學(xué)習(xí)文化停留在表面化，難以培養(yǎng)真正的核心能力,，師生雙方都容易產(chǎn)生焦慮和緊張情緒,，互動缺乏靈活性，人的天性,、情感,、潛能以及創(chuàng)造力也受到不同程度的壓抑。一個人平均會在學(xué)校度過約15年的時間,，畢業(yè)后將直接面對一個被AI深刻改變的社會,。隨著AI的發(fā)展，知識和信息的增長速度將進一步加快,，社會系統(tǒng)變得更加復(fù)雜,，普通人面臨的生存和競爭壓力也會遠(yuǎn)超今天。

如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教育方式和觀念,，顯然很難適應(yīng)未來的挑戰(zhàn),。因此,，教育改革勢在必行。在過去兩年中,，全球教育系統(tǒng)對AI的態(tài)度經(jīng)歷了從警惕,、抵制到接納、擁抱的轉(zhuǎn)變,。在中國,，從中央到地方，教育部門相繼發(fā)布文件,，要求中小學(xué)和高校加速推廣人工智能教育,。2024年12月，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強中小學(xué)人工智能教育的通知》,，提出到2030年前基本實現(xiàn)中小學(xué)人工智能教育的普及。北京,、上海,、深圳、杭州等地更是率先出臺了具體的行動計劃,。

許多學(xué)校和教師開始積極探索AI在教學(xué)中的應(yīng)用,，嘗試將其融入不同學(xué)科的教學(xué)過程。大語言模型的一對一對話能力和語義分析能力也為語文教學(xué)提供了豐富的應(yīng)用場景,，例如輔助學(xué)生練習(xí)寫作和閱讀訓(xùn)練,。北京市海淀區(qū)第二實驗小學(xué)的一些語文教師發(fā)現(xiàn)，借助AI技術(shù),，可以快速評估學(xué)生的作文,，提高批改效率，同時還能提供個性化的寫作建議,，幫助學(xué)生提升寫作水平,。數(shù)學(xué)、英語,、歷史,、地理乃至音樂、體育等學(xué)科也在探索如何結(jié)合AI開展教學(xué),。這一過程不僅是新技術(shù)的應(yīng)用,，更涉及教育理念的根本轉(zhuǎn)變。否則,，AI可能僅僅淪為另一種高效的應(yīng)試工具,。

北京師范大學(xué)教授、未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉指出,，AI與其他工具的最大區(qū)別在于它具有認(rèn)知屬性,，可能導(dǎo)致人們對AI的過度依賴,，甚至讓AI取代人類的認(rèn)知主體地位，從而加劇社會極化現(xiàn)象,。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,，尤其需要警惕這種風(fēng)險。

盡管存在爭議,，但隨著更多資源的投入,，AI的潛力依然巨大。未來,，學(xué)會用AI學(xué)習(xí)和解決問題將成為一項必備能力,。今年1月，著名神經(jīng)科學(xué)家,、中國科學(xué)院院士蒲慕明教授,，從腦科學(xué)的角度解釋道，盡管當(dāng)前AI被稱為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),，但其運行機制與人腦有本質(zhì)區(qū)別,。盡管我們對人腦的理解仍然有限，但隨著腦科學(xué)研究的深入,，AI領(lǐng)域或許能獲得更多靈感,，創(chuàng)造出更加綠色節(jié)能且功能強大的AI系統(tǒng)。沿著這一方向,，機器不僅可以發(fā)展出強大的感知能力和精細(xì)運動系統(tǒng),，甚至可能形成某種“自我意識”。目前,，他們在猴子身上已經(jīng)實現(xiàn)了類似的訓(xùn)練,。

蒲慕明教授的觀點與“AI教父”辛頓一致，認(rèn)為AI的最大風(fēng)險在于其發(fā)展速度過快,，可能沒有給人類留下足夠的適應(yīng)時間,。特別是當(dāng)虛擬信息大規(guī)模侵入現(xiàn)實世界時，人類可能失去辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。他認(rèn)為AI的發(fā)展應(yīng)遵循“AI for human”的原則,，而不是“AI for AI”。

作為一名神經(jīng)科學(xué)家,，蒲慕明如今在各類場合強調(diào)發(fā)展人類共情能力的重要性,。“當(dāng)今世界很多問題源于人類缺乏共情心,，比如戰(zhàn)爭,、饑荒和環(huán)境危機等，這些問題的根源在于人們對他人苦難漠不關(guān)心,?！彼f,，“共情可能是人類特有的腦功能之一，也是非常重要的一項功能,。如果孩子長期只與機器互動而缺少人際交流,，久而久之可能會缺乏共情能力。因此,，教育的重要目標(biāo)之一就是保存和增強共情能力,，為孩子們創(chuàng)造更多與人接觸的機會和環(huán)境?！?/p>