小學(xué)包場請獲獎同學(xué)觀看哪吒2 謠言背后的教育焦慮(2)

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2025-02-17 12:09:20 網(wǎng)易

回溯這場謠言的傳播路徑,，可以清晰看到“教育+熱點”的流量公式,。2月8日《哪吒2》票房破70億時，某教育博主率先拋出“動畫電影是否適合中小學(xué)生”的話題,；2月10日“ADHD兒童教育”登上熱搜后，營銷號迅速將哪吒“魔童”形象與特殊教育關(guān)聯(lián),；到2月13日謠言爆發(fā)時,，相關(guān)話題已形成完整的傳播鏈條。這種操作并非首次出現(xiàn),。2024年4月“寒假作業(yè)丟巴黎”事件中,，造謠者通過虛構(gòu)“秦朗舅舅”身份收割百萬流量。此次《哪吒2》謠言的傳播者同樣深諳教育焦慮的引爆點,。據(jù)《2024中國家庭教育白皮書》,，76.3%的家長擔(dān)憂“娛樂沖擊學(xué)業(yè)”，這正是“強制觀影”謠言能引發(fā)共鳴的心理基礎(chǔ),。

這場鬧劇最終以平臺封禁17個造謠賬號收場,，但更深層的矛盾仍未解決。在《哪吒2》周邊產(chǎn)品日銷百萬的狂熱中,，某電商平臺監(jiān)測到“哪吒校服”搜索量暴漲300%,；而與此同時，河北某中學(xué)因要求學(xué)生提交《哪吒2》觀后感登上投訴平臺——后來證實是家委會自發(fā)行為,。教育學(xué)者指出：“每次現(xiàn)象級文化產(chǎn)品出現(xiàn),，都會引發(fā)教育系統(tǒng)的應(yīng)激反應(yīng)。從《王者榮耀》到《哪吒2》,，問題的本質(zhì)是如何建立文化產(chǎn)品與教育目標(biāo)的良性互動,。”值得關(guān)注的是,，在《哪吒2》海外上映首日,，新加坡某華文學(xué)校已將其納入“中國神話與現(xiàn)代價值觀”課程模塊，這種開放態(tài)度或許值得借鑒,。

面對這場風(fēng)波,，我們需要清醒認(rèn)知幾個事實：寒假期間全國影院學(xué)生觀眾占比僅19.7%，且集中在大學(xué)生群體,；近三年教育部門通報的“違規(guī)補課”案例中,，無一涉及文化活動,；北京、上海等地已試點“電影素養(yǎng)課”,，將影視鑒賞納入綜合素質(zhì)評價,。當(dāng)《哪吒2》的海外票房突破百億時，或許我們更該思考：為什么日本學(xué)生還在為“能否穿褲襪”抗?fàn)?，而中國教育者已在用哪吒討論ADHD教育,？從某種意義上說，《哪吒2》引發(fā)的爭議恰是中國教育轉(zhuǎn)型的縮影——在流量狂歡與教育焦慮之間,，我們正在尋找屬于自己的突圍之路,。

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(責(zé)任編輯：盧其龍 CN070)

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