委員建議逐步淡化重點(diǎn)高中標(biāo)簽促進(jìn)高中教育多樣化發(fā)展

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2025-03-04 11:37:05 澎湃新聞

陳偉志介紹,，2006年《義務(wù)教育法》修訂后明確規(guī)定“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校”,，小學(xué)和初中學(xué)段明確不得設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校,。各地也在普通高中陸續(xù)取消了“重點(diǎn)高中”稱號(hào),。然而,，“重點(diǎn)高中”以及后續(xù)評(píng)選的“示范性高中”等名號(hào)，實(shí)際上成為了政府,、社會(huì)和學(xué)生家庭評(píng)判學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。這導(dǎo)致部分學(xué)校過(guò)度追求升學(xué)率，形成普通高中“千校一面”的現(xiàn)象，擠壓了特色發(fā)展空間,。

近年來(lái),，各地出現(xiàn)了一些以“重點(diǎn)”“示范”高中及其分校為代表的“超級(jí)中學(xué)”。這些學(xué)校憑借歷史形成的壟斷地位和資源優(yōu)勢(shì),，通過(guò)跨地區(qū)掐尖招生的方式,，不斷搶奪縣域高中優(yōu)質(zhì)生源，并吸引縣域優(yōu)秀高中教師,，形成了“虹吸效應(yīng)”,。這種現(xiàn)象擠占了縣域高中發(fā)展機(jī)會(huì)和必備資源，使縣中處于低位運(yùn)行狀態(tài),，教師難以獲得職業(yè)認(rèn)同感,。“超級(jí)中學(xué)”的存在加劇了社會(huì)對(duì)于教育的焦慮,，破壞了縣域基礎(chǔ)教育的生態(tài),。

為重構(gòu)高中教育生態(tài)，陳偉志提出以下建議：

優(yōu)化示范性高中功能定位,，強(qiáng)化資源輻射作用,。逐步淡化“重點(diǎn)高中”標(biāo)簽，推動(dòng)示范性高中從“升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)主體”向“區(qū)域教育樞紐”轉(zhuǎn)型,。例如,，鼓勵(lì)其牽頭組建教育聯(lián)盟，共享課程,、師資和教研資源,，帶動(dòng)薄弱校協(xié)同發(fā)展。

深化招考制度改革,，保障公平與多樣性并重,。全面推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)高中招生名額100%分配到校”政策,，遏制掐尖招生,；同時(shí)探索“綜合素質(zhì)+特長(zhǎng)評(píng)價(jià)”的多元錄取機(jī)制，為特色高中預(yù)留發(fā)展空間,。

創(chuàng)新管理體制,，構(gòu)建多樣化發(fā)展的配套政策支持體系。指導(dǎo)地方政府推動(dòng)高中階段學(xué)校評(píng)價(jià)方式變革,，創(chuàng)新教育財(cái)政支持機(jī)制建設(shè),，通過(guò)經(jīng)費(fèi)支持引導(dǎo)高中階段學(xué)校多元化、特色化發(fā)展,。

推動(dòng)職普深度融合,，打破人才培養(yǎng)壁壘,。通過(guò)“職普學(xué)分互認(rèn)”、“雙師型教師流動(dòng)”,、“職教高考與普通高考互通”等機(jī)制,，逐步消除職教標(biāo)簽化；支持普通高中開設(shè)職業(yè)技能課程,，職業(yè)高中強(qiáng)化文化基礎(chǔ)教育,，真正實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴、協(xié)調(diào)發(fā)展”,。

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