對(duì)于高校是否應(yīng)重構(gòu)文科課程體系以培養(yǎng)AI不可替代的能力,,周憶粟表示這涉及學(xué)科發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和行政管理體制之間的張力,?;A(chǔ)文科加專業(yè)技術(shù)的雙專業(yè)實(shí)施起來并不難,但關(guān)鍵在于能否真正發(fā)揮育人作用,。就業(yè)市場(chǎng)的需求、生產(chǎn)生活實(shí)踐的變化以及教授新課程的能力都是需要考慮的因素,。精英型文科人才在AI時(shí)代仍具不可替代性,,許多科技公司在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、用戶研究等崗位持續(xù)吸納優(yōu)質(zhì)文科生源,。
近年來,,國內(nèi)也經(jīng)歷了工科專業(yè)的撤銷與新增熱潮。專業(yè)存續(xù)主要取決于市場(chǎng)信號(hào)和國家戰(zhàn)略層面的邏輯,。建立動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制,,根據(jù)就業(yè)數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)反饋和師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,,并妥善處理裁撤專業(yè)時(shí)的遺留問題至關(guān)重要,。
部分高校擴(kuò)大了AI相關(guān)專業(yè)的招生,但師資與硬件資源可能不足,。周憶粟建議避免盲目擴(kuò)張,,關(guān)鍵在于夯實(shí)教育質(zhì)量。資金和資源不是最核心的問題,,核心在于培養(yǎng)框架和教學(xué)質(zhì)量,。縮短學(xué)制不如推進(jìn)教學(xué)模式革新,,靈活學(xué)制如芬蘭的小學(xué)期和模塊化教學(xué)值得借鑒,。技能認(rèn)證項(xiàng)目也是好的方案,但需考慮其在就業(yè)市場(chǎng)的適用性,。有條件的學(xué)??梢蕴剿鳌爸餍?微專業(yè)”的混合培養(yǎng)模式,但需避免與特定企業(yè)綁定過深,,注重行業(yè)通用能力培養(yǎng),。
在最近的國新辦新聞發(fā)布會(huì)上,,針對(duì)樓市的幾項(xiàng)重要政策引發(fā)了廣泛關(guān)注,,為近期略顯冷清的房地產(chǎn)市場(chǎng)注入了新的活力
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