4月2日是第18個(gè)“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”,，今年的主題是“落實(shí)關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案，促進(jìn)孤獨(dú)癥群體全面發(fā)展”,。孤獨(dú)癥是一種以社交溝通障礙,、重復(fù)刻板行為和狹隘興趣為主要表現(xiàn)的廣泛性神經(jīng)發(fā)育障礙。目前我國孤獨(dú)癥患者已超過1300萬人,。

距1982年我國診斷首例孤獨(dú)癥已經(jīng)過去42年,，許多孤獨(dú)癥兒童已長大成人。如何安置成年后的孤獨(dú)癥群體,，成為家庭和社會(huì)面臨的一大難題,。去年7月，中國殘聯(lián),、教育部,、民政部等共同印發(fā)《孤獨(dú)癥兒童關(guān)愛促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案（2024—2028年）》，標(biāo)志著我國孤獨(dú)癥服務(wù)從“補(bǔ)缺式救助”向“系統(tǒng)性賦能”轉(zhuǎn)型,。在“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”來臨之際，聚焦大齡孤獨(dú)癥患者的就業(yè)困境,，對地方在職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)扶持上的探索展開調(diào)查,。

在北京一社區(qū)面包坊暖黃的燈光下，21歲的孤獨(dú)癥青年默默專注地盯著旋轉(zhuǎn)中的打蛋器,。這是他在面包坊工作的第七個(gè)月,，從最初見到電動(dòng)器械就捂住耳朵躲進(jìn)儲(chǔ)物間，到現(xiàn)在能獨(dú)立完成三款基礎(chǔ)面團(tuán)制作,。對于普通人而言,，這些工作做起來易如反掌，但他的母親李芳知道,，一個(gè)孤獨(dú)癥孩子走到今天有多么不容易,。截至2021年底，持證殘疾人就業(yè)規(guī)模為881.6萬人,，就業(yè)率不足50%,。1200萬心智障礙者群體（包括孤獨(dú)癥和智力障礙人群）的就業(yè)率不足5%。

多年來,，我國特殊教育朝著優(yōu)質(zhì)均衡的目標(biāo)和“普惠”的方向發(fā)展,。目前，學(xué)齡前的孤獨(dú)癥兒童可以進(jìn)行免費(fèi)康復(fù)訓(xùn)練,，6歲至18歲孤獨(dú)癥兒童可以去特殊教育學(xué)校接受教育,。但長期以來,，對成年的尤其是大齡孤獨(dú)癥患者的政策扶持還有待完善。

對于大部分孤獨(dú)癥患者來說,，從特殊教育學(xué)校畢業(yè)如同提前步入“退休生活”,。即使他們能夠在融合教育中成長，一旦走出校門,，也會(huì)因?yàn)闆]有工作收入,、缺乏福利保障等問題，只能待在家中,，依賴父母生活,。李芳對此深有感觸。默默先是在普通學(xué)校接受融合教育上完小學(xué),，接著又進(jìn)入初中讀書,。但這并沒有讓李芳放下?lián)鷳n，因?yàn)楹⒆訌某踔挟厴I(yè)后,，就沒有對口的學(xué)?？梢陨狭恕,！笆奈鍤q的孩子,，難道就要開始漫長的居家生活？”李芳憂慮道,。

北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)殘聯(lián)執(zhí)行理事會(huì)兼職副理事長李俊峰的孩子也是心智障礙者,。義務(wù)教育階段剛結(jié)束，他們?nèi)荫R上陷入迷茫,，不知道接下來孩子該何去何從,。后來，他發(fā)現(xiàn)北京有一家叫宣武培智學(xué)校的職業(yè)高中,，便決定送孩子繼續(xù)讀書,。默默后來也進(jìn)入一所特殊教育學(xué)校的職高部學(xué)習(xí)。然而,，能夠升入職高學(xué)習(xí)的孤獨(dú)癥孩子數(shù)量有限,。北京地區(qū)特殊教育學(xué)校職高的學(xué)位有限，難以滿足孤獨(dú)癥兒童升學(xué)的需求,。廣州市殘疾人聯(lián)合會(huì)等機(jī)構(gòu)發(fā)布的報(bào)告顯示,，2019年，在廣州的16歲至45歲心智障礙人士中,，高中及以上學(xué)歷者為41%,。

多名受訪的大齡孤獨(dú)癥患者家長表示，“現(xiàn)在很多孩子在學(xué)校接受義務(wù)教育到十四五歲，之后這些孩子怎么辦,？上哪兒去,？干什么？”是擺在他們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,。北京市民劉琳的兒子田田今年26歲,，是一名孤獨(dú)癥患者，缺乏基本的社會(huì)適應(yīng)能力,。因難以分辨他人的意圖,，田田在生活中頻繁遭遇欺騙。劉琳覺得,，自己每天都在與時(shí)間賽跑,，希望在還能照顧兒子的時(shí)候，為他找到一個(gè)可靠的未來,。然而,，現(xiàn)實(shí)卻讓她感到絕望。

調(diào)研結(jié)果顯示,，大齡孤獨(dú)癥家庭排在前兩位的需求為：希望政府持續(xù)性地為大齡孤獨(dú)癥患者提供就業(yè)支持政策,、開展針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)和提供支持性的就業(yè)機(jī)會(huì)。全國人大代表,、遼寧省遼陽市特殊教育學(xué)校教師李紫微所帶的班級(jí)有多個(gè)患有重度孤獨(dú)癥的孩子,，她總憂心這些孩子的未來與出路。隨著社會(huì)對孤獨(dú)癥認(rèn)知的提高,，低齡孤獨(dú)癥患兒的早期篩查,、診斷、康復(fù)水平不斷完善和提升,，但他們長大后、成年后常常面臨無處可去的尷尬困境,，如果找不到工作,，只能待在家里，直至父母無力照料,，可又難以找到合適的康養(yǎng)場所,。

近年來，中國殘聯(lián)會(huì)同教育部等部門,，推進(jìn)包括孤獨(dú)癥群體在內(nèi)的殘疾人職業(yè)教育發(fā)展,，同時(shí)為大齡孤獨(dú)癥患者提供生活補(bǔ)貼、福利待遇等方面的保障,。一些由家長自發(fā)組織的“庇護(hù)性咖啡廳”,，是許多大齡孤獨(dú)癥患者的“救命稻草”。然而，這類崗位多局限于簡單操作,，且缺乏穩(wěn)定性和社會(huì)認(rèn)可,。福建廈門“幸運(yùn)星”小店通過售賣捐贈(zèng)物品，為孤獨(dú)癥青年提供就業(yè)崗位,。但商品來源主要依賴社會(huì)捐贈(zèng),，運(yùn)營成本高昂，難以規(guī)?；瘡?fù)制,。

支持性就業(yè)才能幫他們真正融入社會(huì)。但目前支持性就業(yè)的一大難題就是專業(yè)隊(duì)伍不足,。首都師范大學(xué)管理學(xué)院副教授廖娟指出,，近年來，我國殘障就業(yè)有兩大趨勢和應(yīng)對挑戰(zhàn)：政策逐步細(xì)化,，政府對于按比例就業(yè)的關(guān)注程度持續(xù)增高,，但社會(huì)上相應(yīng)的服務(wù)能力沒有提升；國企,、民企越來越重視社會(huì)責(zé)任,，但一些固有的觀念仍需轉(zhuǎn)變。社會(huì)組織要積極研發(fā)工具以提供專業(yè)的評估服務(wù),，企業(yè)需要根據(jù)殘障者的能力匹配適合的崗位,，殘障者也要提高自身的能力水平，社會(huì)各方合力,，才能夠真正實(shí)現(xiàn)殘疾人融合就業(yè),。

李紫微建議，政府部門對大齡孤獨(dú)癥患者給予政策扶持,，實(shí)行分類救助,，幫助其順利就業(yè)。同時(shí)在職業(yè)教育領(lǐng)域加大投入,，比如加大課程的開發(fā),、開辦職業(yè)培訓(xùn)班、完善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體系等,，讓大齡孤獨(dú)癥患者掌握一技之長,，為融入社會(huì)找到出口，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,。為了支持更多孤獨(dú)癥兒童及其家庭邁過一道道“坎”,，希望能夠面向孤獨(dú)癥患者設(shè)立公辦或公建民營的孤獨(dú)癥家庭康養(yǎng)中心，鼓勵(lì)個(gè)人和團(tuán)體創(chuàng)辦社會(huì)康復(fù)勞動(dòng)機(jī)構(gòu),，提供治療,、培訓(xùn)、康復(fù)、養(yǎng)老等支持,。同時(shí)支持家長服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展及家長組織的培育,，開展家長心理輔導(dǎo)等多元化服務(wù)。