如何從行業(yè)的參與者成長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)者,?姚明以“書法”作比,,學(xué)寫字,先在田字格里臨摹,最終自成風(fēng)格,?!坝幸惶炷愕淖謱懗闪藭?,這就是領(lǐng)導(dǎo)力,。”施一公補(bǔ)充,,在學(xué)術(shù)界,,領(lǐng)導(dǎo)力也是一種自信和一種品位,大學(xué)是做學(xué)術(shù)的地方,,當(dāng)學(xué)術(shù)做到一定程度的時(shí)候,,自然可以有一種學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力,吸引同行共同攻克難題,。
當(dāng)被問及國(guó)際化合作的見解時(shí),,姚明給出了令人耳目一新的回答。他用自己重返校園的經(jīng)歷,,詮釋了跨界合作的真諦,。31歲重返大學(xué)校園的經(jīng)歷給了姚明深刻啟示。雖然學(xué)校為他安排了單獨(dú)的小課,,但真正讓他獲益匪淺的,,卻是和比自己小近十歲的同學(xué)們一起上的大課?!澳切┩瑢W(xué)提出問題的角度打開了我的視窗,,是我這個(gè)年齡的人想不到的?!币γ鞲锌?,這也是一種合作,差異帶來(lái)了不同的角度,,“最重要的合作伙伴能帶給你所沒有看到的東西,,沒有想到的東西?!彼没瘜W(xué)反應(yīng)來(lái)形容這樣的優(yōu)質(zhì)合作,,不同元素相遇,產(chǎn)生新的化合物,。差異,成為了推動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)力,。
這場(chǎng)持續(xù)一小時(shí)的對(duì)話,,既有思想的深度碰撞,,又不乏輕松愉快的互動(dòng)?;顒?dòng)最后,,西湖大學(xué)師生向姚明贈(zèng)送了一幅用科學(xué)元素繪制的《望川》,姚明則回贈(zèng)了姚基金的籃球,。
11月17日,,湖北武漢華中師范大學(xué)佑銘體育館舉辦了“中國(guó)國(guó)家隊(duì)公益服務(wù)大行動(dòng)——奧運(yùn)健兒進(jìn)校園”活動(dòng)
2024-11-17 22:33:02奧運(yùn)健兒走進(jìn)湖北高校與師生互動(dòng)