近日,，北京中日友好醫(yī)院胸外科副主任醫(yī)師肖飛因婚內(nèi)出軌多人被妻子實(shí)名舉報(bào)，事件迅速發(fā)酵,，牽扯出了醫(yī)療行業(yè)一個(gè)深層次的制度爭(zhēng)議,。涉事人之一董某瑩本科畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)巴納德學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué),，回國(guó)后僅用4年取得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，并以1年時(shí)間完成原本需要3年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn),。這一“速成醫(yī)生”路徑讓北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院近年新開(kāi)展的“4+4”培養(yǎng)模式進(jìn)入大眾視野,。

協(xié)和“4+4”模式允許非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生通過(guò)4年醫(yī)學(xué)博士課程和1年規(guī)培,，直接晉升為執(zhí)業(yè)醫(yī)生,。這一模式大幅縮短了非醫(yī)學(xué)背景學(xué)生成為醫(yī)生的時(shí)間，繞過(guò)了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生需經(jīng)歷的八年醫(yī)學(xué)教育,。宣傳中,，這些跨界醫(yī)生被塑造成未來(lái)的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖和行業(yè)先鋒。然而,，許多網(wǎng)友疑慮,，這種“速成”模式是否擠壓了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)會(huì)？普通醫(yī)學(xué)生需苦讀八年,，經(jīng)歷漫長(zhǎng)的理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐,，才能站上手術(shù)臺(tái)?！?+4”學(xué)生僅用一半時(shí)間就可上崗,，這不僅讓傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生感到不公，也讓公眾對(duì)醫(yī)療質(zhì)量產(chǎn)生擔(dān)憂,。醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,，經(jīng)驗(yàn)積累至關(guān)重要。一年的規(guī)培是否足以讓一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生勝任高風(fēng)險(xiǎn)的手術(shù),？

協(xié)和這一模式參考了美國(guó)醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)制度,，其招生要求申請(qǐng)者來(lái)自985高校或海外名校,，修讀過(guò)特定理科學(xué)分,，并通過(guò)嚴(yán)格的入學(xué)考試。美國(guó)的醫(yī)學(xué)培養(yǎng)制度里,，也沒(méi)有限制本科專(zhuān)業(yè),，醫(yī)學(xué)博士由不同本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生申請(qǐng)，哈佛醫(yī)學(xué)院2024級(jí)學(xué)生中,，本科是社科專(zhuān)業(yè)的占了10%,。但美國(guó)的醫(yī)學(xué)院會(huì)要求學(xué)生修習(xí)過(guò)一定的醫(yī)學(xué)預(yù)科課程，在篩選學(xué)生時(shí)也會(huì)參考MCAT這樣側(cè)重生物,、醫(yī)學(xué)等科目的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī),。正因?yàn)槿绱耍绹?guó)醫(yī)學(xué)培養(yǎng)的體系是相對(duì)統(tǒng)一的,，并非為特定學(xué)校每年招收的幾十個(gè)學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)置的,。

在中國(guó),，無(wú)論是醫(yī)學(xué)培養(yǎng)路徑，還是公立主導(dǎo),、政府定價(jià)的醫(yī)療體系,，乃至社會(huì)與教育的環(huán)境，都與美國(guó)不同,。即便是在美國(guó),，也不是少數(shù)學(xué)校為少數(shù)學(xué)生定制一套特殊的培養(yǎng)路徑，而是在更廣泛的群體中篩選人才,。提供醫(yī)學(xué)本科作為主要醫(yī)生培養(yǎng)路徑的國(guó)家遠(yuǎn)為常見(jiàn),，無(wú)論亞洲、歐洲還是拉美的主要國(guó)家莫不是如此,。

規(guī)培時(shí)間的壓縮也是公眾關(guān)心的問(wèn)題,。傳統(tǒng)規(guī)培要求3年，涵蓋多科室輪轉(zhuǎn),、病例積累和技能訓(xùn)練,。“4+4”模式將這一過(guò)程縮短至1年,，引發(fā)了廣泛的患者安全疑慮,。有醫(yī)學(xué)博主指出，國(guó)外（如美國(guó)）的規(guī)培通常需要5-7年,，甚至更長(zhǎng),，且對(duì)臨床經(jīng)驗(yàn)有嚴(yán)格要求。相比之下,，1年的規(guī)培是否能保證醫(yī)生具備足夠的能力應(yīng)對(duì)復(fù)雜病例,？當(dāng)患者躺在手術(shù)臺(tái)上，他們是否有權(quán)知道主刀醫(yī)生的培訓(xùn)背景,？

協(xié)和等國(guó)內(nèi)少數(shù)醫(yī)學(xué)院“4+4”模式的初衷可能是好的,，比如可以吸納計(jì)算機(jī)、材料學(xué)等跨學(xué)科人才,，推動(dòng)精準(zhǔn)醫(yī)療發(fā)展,。但公平性始終是社會(huì)關(guān)切的核心問(wèn)題：當(dāng)跨行學(xué)生憑借高學(xué)歷和資源優(yōu)勢(shì)“插隊(duì)”進(jìn)入醫(yī)療行業(yè)，普通醫(yī)學(xué)生的努力是否被貶值,？更重要的是,，患者作為醫(yī)療服務(wù)的最終承受者，他們的權(quán)益能否得到充分保障,？這起桃色事件如果能引起全社會(huì)對(duì)這些問(wèn)題更嚴(yán)肅的討論,，促進(jìn)醫(yī)學(xué)培養(yǎng)體系更公正完善，也許是壞事變好事。