北京市發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的若干意見》,，即北京“中小學(xué)生身心健康二十條”,。這是北京市首次就促進(jìn)學(xué)生身心健康進(jìn)行一體化部署，旨在培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)健體魄和積極心理品質(zhì),。該文件包括加強(qiáng)課程教學(xué)改革,，構(gòu)建與學(xué)齡、學(xué)段相適應(yīng)的學(xué)業(yè)進(jìn)階體系,；開展全員體育比賽活動,，提升學(xué)生的心理韌性、抗挫能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,；設(shè)置不同學(xué)段的身心健康課程和實(shí)踐活動,；支持學(xué)生融入學(xué)校和團(tuán)體，建立學(xué)習(xí)小組,、興趣小組等互助機(jī)制以及師生對話日等溝通機(jī)制,；推動家長會、家長課,、家訪行有效落地,；運(yùn)用人工智能技術(shù)搭建學(xué)生身心健康服務(wù)平臺等內(nèi)容。

這些措施將學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展一體謀劃,，融入學(xué)校全員,、全方位、全過程育人體系,。北京市教委主任李奕強(qiáng)調(diào),，這不僅僅是體育課和心理課的事，而是所有教育服務(wù)過程中都需要調(diào)整,。此外,，“中小學(xué)生身心健康二十條”提出，將體質(zhì)健康,、近視、肥胖,、脊柱側(cè)彎和心理健康等學(xué)生健康數(shù)據(jù)作為評價中小學(xué)辦學(xué)成效的重要依據(jù),。北京市建立了年度覆蓋全員的監(jiān)測體系，通過一系列措施驗(yàn)證工作效果,，如近視率下降,、小胖墩減少、脊柱側(cè)彎發(fā)病率變化及心理焦慮緩解情況,。

關(guān)注學(xué)生的人際關(guān)系也是此次政策的重點(diǎn)之一,。為提供健康成長環(huán)境支持,，北京市延長了課間時間，讓學(xué)生們有更多機(jī)會走出教室,，享受與同伴玩耍的樂趣,。班級賽也成了不少學(xué)校的標(biāo)配，幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會合作,，體驗(yàn)成功并經(jīng)歷挫折,，從而培養(yǎng)心理韌性。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授鄧林園指出,，良好的同伴關(guān)系,、親子關(guān)系和師生關(guān)系對預(yù)防孩子們出現(xiàn)問題非常重要。

為了引導(dǎo)孩子們積極構(gòu)建良好關(guān)系,，文件明確要設(shè)置不同學(xué)段的身心健康課程和實(shí)踐活動,，建立學(xué)習(xí)小組、興趣小組,、學(xué)生社團(tuán),、“學(xué)伴”等互助機(jī)制，每名學(xué)生至少參加一個興趣小組或社團(tuán),；建立師生對話日,、心靈信箱、午餐面對面等溝通機(jī)制,；倡導(dǎo)家長每天與孩子傾聽一刻鐘,，活動一小時。在北京第一師范學(xué)校附屬小學(xué)的心理健康課上,，孩子們通過角色扮演學(xué)習(xí)如何處理情緒和溝通技巧,，提高解決問題的能力。

此外,，文件還要求完善學(xué)生成長檔案制度,，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展情況跟蹤分析，定期向家長反饋,，提供個性化發(fā)展建議,。北京市第二十中學(xué)搭建了“成長樹”平臺，記錄學(xué)生的關(guān)鍵事件和身心發(fā)展軌跡,，表彰突出表現(xiàn)的學(xué)生,。這種正向視角的評價激勵孩子們積極表現(xiàn)，在多個方面展現(xiàn)自我能力,，獲得認(rèn)可,。