另一方面,,我國的職業(yè)教育也在努力探索提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,推進(jìn)構(gòu)建技能型社會(huì)的改革,。其中包括實(shí)施貫通培養(yǎng)模式,采取產(chǎn)教融合,、職普融通的方式,,提高職業(yè)教育的地位及技能人才的社會(huì)適應(yīng)性。隨著新《職業(yè)教育法》的實(shí)施,,職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量提高,,用人單位重視招聘高素質(zhì)技能人才,提高技能人才的待遇,,當(dāng)前我國的職校畢業(yè)生就業(yè)前景甚至比部分普通本科院校畢業(yè)生更好,。
因此,在普通高考中,,已有一些高分學(xué)生選擇職業(yè)本科,,而在中考中,有部分學(xué)生直接選擇中高職貫通或中本貫通,。這些都是積極的變化,,既能促進(jìn)我國高中教育、高等教育形成合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),,也通過多元升學(xué)與成才選擇,,緩解學(xué)生和家長的升學(xué)與學(xué)歷內(nèi)卷,倡導(dǎo)新的教育觀與成才觀,。隨著職教高考制度的建立,,尤其是貫通培養(yǎng)模式的不斷推進(jìn),我國學(xué)生的升學(xué)選擇已經(jīng)更加多元,,無需繼續(xù)擁擠在高考這個(gè)“獨(dú)木橋”上,。在多元的升學(xué)與成才選擇中,學(xué)生可以結(jié)合自身興趣,、能力選擇適合自己的道路,,更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,也為社會(huì)作出更大貢獻(xiàn),。