5月22日，在山東省高密市第五中學(xué),，高三學(xué)生將寫(xiě)有夢(mèng)想的紙飛機(jī)拋向空中,。高考臨近，各地學(xué)校組織減壓活動(dòng),，幫助學(xué)生放松心情,，迎接考試。

5月28日,，教育部公布2025年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為1335萬(wàn)人,，比2024年的1342萬(wàn)人減少7萬(wàn)人。這是自2017年以來(lái)高考報(bào)名人數(shù)首次減少,。一些分析認(rèn)為,，適齡學(xué)生減少和高考復(fù)讀生變化是主要原因。但實(shí)際上,，“高考”包括了普通高考和職教高考兩部分。過(guò)去幾年高考報(bào)名人數(shù)增加以及今年減少,，主要與職業(yè)教育的發(fā)展有關(guān),。

前些年高考報(bào)名人數(shù)增加是因?yàn)槁毥谈呖技尤耄新毊厴I(yè)生參加職教高考人數(shù)大幅增加,；今年高考報(bào)名人數(shù)減少,，則是因?yàn)槁殬I(yè)教育實(shí)行了中高職貫通、五年一貫制及中本貫通,，部分職教生不再參加職教高考,，在完成中職段教育后直接升學(xué)到高職或者本科,。這一變化打破了職業(yè)教育學(xué)歷“斷頭路”，通過(guò)長(zhǎng)學(xué)制貫通培養(yǎng)模式,，把部分學(xué)生從高考中解放出來(lái),，讓升學(xué)途徑更加多樣化。

多年來(lái),，我國(guó)在普通高考之外大力推進(jìn)建立職教高考制度,，并實(shí)施貫通培養(yǎng)的重要改革舉措，使職校學(xué)生擺脫升學(xué)壓力,，同時(shí)提高技能人才培養(yǎng),。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2022年我國(guó)五年制高職轉(zhuǎn)專(zhuān)科學(xué)生數(shù)為54.29萬(wàn)人,，到2023年這一數(shù)據(jù)達(dá)到了60.70萬(wàn)人,。這意味著2019年、2020年分別有54.29萬(wàn),、60.70萬(wàn)中職學(xué)生實(shí)行了五年制貫通培養(yǎng),。過(guò)去五年間，中高職貫通,、五年一貫制長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)規(guī)模進(jìn)一步增大,。如浙江省，2025年貫通培養(yǎng)規(guī)模已占中職教育的一半,。還有一些地區(qū)則在推進(jìn)3+4中本貫通培養(yǎng),。

由于貫通培養(yǎng)學(xué)生雖然升學(xué)但不參加高考，這類(lèi)學(xué)生人數(shù)逐年增多,，成為今年我國(guó)高考人數(shù)減少的主要原因,。這也將給我國(guó)基礎(chǔ)教育帶來(lái)結(jié)構(gòu)性變化。一方面,，我國(guó)的職業(yè)教育不再是低于普通教育一個(gè)層次的層次教育,。2022年新修訂的《職業(yè)教育法》明確將職業(yè)教育定位為與普通教育平等發(fā)展的類(lèi)型教育。作為類(lèi)型教育的職業(yè)教育,，不僅有中職,、高職，還有本科,、碩士,、博士。2024年和2025年,，我國(guó)新增本科院校以職業(yè)本科院校為主,，尤其今年新增職業(yè)本科占比高達(dá)70%。

另一方面，我國(guó)的職業(yè)教育也在努力探索提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,，推進(jìn)構(gòu)建技能型社會(huì)的改革,。其中包括實(shí)施貫通培養(yǎng)模式，采取產(chǎn)教融合,、職普融通的方式,，提高職業(yè)教育的地位及技能人才的社會(huì)適應(yīng)性。隨著新《職業(yè)教育法》的實(shí)施,，職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量提高,，用人單位重視招聘高素質(zhì)技能人才，提高技能人才的待遇,，當(dāng)前我國(guó)的職校畢業(yè)生就業(yè)前景甚至比部分普通本科院校畢業(yè)生更好,。

因此，在普通高考中,，已有一些高分學(xué)生選擇職業(yè)本科,，而在中考中，有部分學(xué)生直接選擇中高職貫通或中本貫通,。這些都是積極的變化,，既能促進(jìn)我國(guó)高中教育、高等教育形成合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),，也通過(guò)多元升學(xué)與成才選擇,，緩解學(xué)生和家長(zhǎng)的升學(xué)與學(xué)歷內(nèi)卷，倡導(dǎo)新的教育觀(guān)與成才觀(guān),。隨著職教高考制度的建立,，尤其是貫通培養(yǎng)模式的不斷推進(jìn)，我國(guó)學(xué)生的升學(xué)選擇已經(jīng)更加多元,，無(wú)需繼續(xù)擁擠在高考這個(gè)“獨(dú)木橋”上,。在多元的升學(xué)與成才選擇中，學(xué)生可以結(jié)合自身興趣,、能力選擇適合自己的道路,，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也為社會(huì)作出更大貢獻(xiàn),。