職業(yè)本科高校正在加速擴(kuò)容,。近日,，教育部發(fā)布公示,，擬同意設(shè)置安徽職業(yè)技術(shù)大學(xué)、寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué),、蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)等32所學(xué)校,。此次擬同意設(shè)置的本科高校中，23所為職業(yè)本科高校,，均由高職?？粕壎鴣恚鶠楣k,。

自2019年以來,，教育部已批準(zhǔn)設(shè)立了60所本科層次職業(yè)學(xué)校。加上擬設(shè)置的23所,，我國的職業(yè)本科高校將突破80所,。近年來，職業(yè)本科高校密集增設(shè),，此次擬設(shè)置的23所職業(yè)本科中,，其專業(yè)設(shè)置與區(qū)域分布上的特色，折射出職業(yè)本科教育發(fā)展的新趨勢,，引發(fā)社會各界關(guān)注,。

從此次公示的23所職業(yè)本科院校來看，其專業(yè)布局高度聚焦材料,、電器,、工業(yè)、信息軟件,、生命科技等制造業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域,。以蕪湖職業(yè)技術(shù)大學(xué)、寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例,，兩校均開設(shè)了裝備制造,、工業(yè)工程類專業(yè)，緊密圍繞機(jī)電,、能源,、化工等生產(chǎn)加工制造行業(yè)。無錫職業(yè)技術(shù)大學(xué),、杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)則布局人工智能技術(shù)相關(guān)專業(yè),。

此前，教育部、人力資源社會保障部,、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測,，到2025年，我國制造業(yè)十大重點領(lǐng)域人才缺口將接近3000萬人,，缺口率高達(dá)48%,。

北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院助理研究員蔣艷雙表示，我國正加速布局高端制造業(yè),、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等前沿領(lǐng)域,，這些產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求極為迫切。職業(yè)本科教育的擴(kuò)容是國家在高技能人才培養(yǎng)上的重要戰(zhàn)略布局,。通過提升職業(yè)教育的層次和質(zhì)量,，可為高端制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等“量身定制”高層次技術(shù)技能人才,。

北京市科學(xué)技術(shù)研究院副研究員申紅艷也談到,，當(dāng)前新產(chǎn)業(yè)新賽道不斷涌現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)招工難現(xiàn)象并存,，嚴(yán)重阻礙了我國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展以及全球競爭力的提升。職業(yè)本科的推進(jìn)正是國家試圖破解這一困局的戰(zhàn)略性舉措,，通過促進(jìn)產(chǎn)教深度融合和教育科技人才一體化發(fā)展,，快速培養(yǎng)高技能勞動力,，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送“留得住,、用得上”的人才。

因此,，在培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面,，職業(yè)本科正打破傳統(tǒng)教育范式。2019年,，教育部在職業(yè)院校,、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”（1+X證書）制度試點，這被認(rèn)為是促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革,、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措,。

今年2月，教育部印發(fā)758項新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。其中,，明確職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，將工藝改進(jìn),、產(chǎn)品（服務(wù)）設(shè)計,、技術(shù)（服務(wù)）創(chuàng)新、技藝展示、專利研發(fā)等作為畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）的重要內(nèi)容,。

從此次教育部擬同意設(shè)置的職業(yè)本科高等學(xué)校名單區(qū)域分布來看,，中西部地區(qū)高校設(shè)置數(shù)量占比超半數(shù)，體現(xiàn)了國家對推動中西部地區(qū)高等技術(shù)教育振興的戰(zhàn)略考量與政策傾斜,。經(jīng)統(tǒng)計,，此次擬新增的23所職業(yè)本科高校，有14所分布在中西部地區(qū),，分別在內(nèi)蒙古,、安徽、寧夏,、甘肅,、貴州、山西,、四川,、陜西這些省份中，占全部擬設(shè)職業(yè)本科高?？偭康?0.87%,。

5月19日，財政部,、教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于下達(dá)2025年現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃資金預(yù)算的通知》,，明確加大對職業(yè)教育的經(jīng)費投入，并強(qiáng)調(diào)資金分配向邊遠(yuǎn),、民族,、脫貧地區(qū)以及主要經(jīng)濟(jì)帶等區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點發(fā)展地區(qū)傾斜，向國家或地方急需特需專業(yè)傾斜,。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示,，基于區(qū)域高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，東部地區(qū)高等教育資源豐富,，多數(shù)具備條件的院校已完成本科層次升格,。隨著我國人口結(jié)構(gòu)變化，各地政府將統(tǒng)籌規(guī)劃高等教育資源布局,，嚴(yán)控新建高校數(shù)量?，F(xiàn)階段，職業(yè)本科院校升格的重心逐漸向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移,。

申紅艷指出,，我國優(yōu)質(zhì)本科院校主要集中在東部沿海地區(qū)，導(dǎo)致中西部長期面臨人才培養(yǎng)與流失困境,。而本批次職業(yè)本科院校在中西部地區(qū)的密集布局,，既能緩解考生外流壓力,，又能通過本地化培養(yǎng)增強(qiáng)“留才率”，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)定向輸送人才,，形成“教育—人才—產(chǎn)業(yè)發(fā)展”良性循環(huán),，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，也體現(xiàn)了國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)人才需求的深度結(jié)合,。

她還提到,，當(dāng)前中西部地區(qū)在承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中,，面臨高技能人才供給短缺的瓶頸,，制約了產(chǎn)業(yè)升級進(jìn)程。加快職業(yè)教育布局調(diào)整,，有助于這些地區(qū)突破“低端鎖定”困境,，在新能源、高端裝備等新興領(lǐng)域培育差異化競爭優(yōu)勢,，實現(xiàn)全國產(chǎn)業(yè)升級的梯次聯(lián)動發(fā)展,。

作為我國教育改革的新生事物，職業(yè)本科教育已歷經(jīng)十余年的探索與實踐,。2014年,，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”,，明確“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”的改革方向,。

2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》,，明確提出“開展本科層次職業(yè)教育試點”,。當(dāng)年5月，教育部批準(zhǔn)中國第一批職業(yè)本科學(xué)校,，這些學(xué)校由高職院?；颡毩W(xué)院升格而成,，開始進(jìn)行本科職業(yè)教育的試點探索,。

盡管職業(yè)本科教育發(fā)展前景廣闊，但仍面臨諸多挑戰(zhàn),。2021年,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中提到,，到2025年“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”,。

湖南省教育廳副廳長王仁祥在接受采訪時指出，在職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家和地區(qū),，職業(yè)本科大學(xué)占高職院校比例普遍超過20%,，而我國現(xiàn)有約1500所高職院校中,，職業(yè)本科大學(xué)占比4%，差距顯著,。因此在不少受訪者看來,，未來職業(yè)本科規(guī)模還會進(jìn)一步擴(kuò)大。

儲朝暉介紹稱,，職業(yè)教育院校升格為職業(yè)本科院校,，是多種因素綜合作用的結(jié)果。院校的歷史發(fā)展積淀,、可調(diào)配資源的豐富程度,、辦學(xué)硬件設(shè)施與軟件建設(shè)水平，以及在區(qū)域職業(yè)教育體系中的綜合競爭力,，均是影響升格進(jìn)程的關(guān)鍵要素,。從申報流程來看，職業(yè)本科院校的升格需經(jīng)省級教育部門初審遴選,，通過初審的院校再由省級單位向教育部申報,，最終由教育部進(jìn)行審核評定。

由此可見,，職業(yè)院校能否成功升格為職業(yè)本科,，存在較高門檻，并非易事,。申紅艷表示,，作為新興教育類型，要發(fā)展職業(yè)本科,，需著重做好三方面工作：一是要科學(xué)構(gòu)建職業(yè)本科教育評價體系,，將技術(shù)應(yīng)用能力、產(chǎn)業(yè)適配度,、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量,、企業(yè)滿意度等核心要素納入考核，確保人才培養(yǎng)與市場需求精準(zhǔn)對接,。二是課程設(shè)置上要避免成為高職?？频摹把娱L版”，推動企業(yè)深度參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè),，聯(lián)合開發(fā)課程,、教材，并建立動態(tài)課程更新機(jī)制,，確保教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展同步,。三是加快建立動態(tài)監(jiān)測機(jī)制，對人才培養(yǎng)效果進(jìn)行全周期追蹤,，實時采集畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù),、企業(yè)用工需求,、區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等信息，通過人工智能分析預(yù)測技能人才需求趨勢,，為專業(yè)設(shè)置,、招生規(guī)模調(diào)整提供依據(jù)。

蔣艷雙認(rèn)為,，要真正實現(xiàn)職業(yè)本科培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的目標(biāo),，一方面，要重點建設(shè)師資隊伍,，在引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師方面下功夫,；另一方面，要以產(chǎn)業(yè)需求為“指揮棒”,，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與課程體系,，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研深度融合的協(xié)同育人機(jī)制，讓產(chǎn)業(yè)界,、學(xué)術(shù)界,、科研界與應(yīng)用場景緊密相連，全方位培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。