面對(duì)這樣的命題轉(zhuǎn)向,,基礎(chǔ)教育也在積極應(yīng)對(duì),。上海某實(shí)驗(yàn)學(xué)校已嘗試將“夢(mèng)境寫作”納入校本課程,學(xué)生們通過記錄夢(mèng)境,、改編夢(mèng)境,、交換夢(mèng)境,培養(yǎng)獨(dú)特的表達(dá)方式,。該校語(yǔ)文組長(zhǎng)認(rèn)為,,當(dāng)孩子學(xué)會(huì)把夢(mèng)變成文字,他們就掌握了打開潛意識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,。
杭州二中的做法更具創(chuàng)新性,,開設(shè)“跨時(shí)空對(duì)話”寫作課,讓學(xué)生給歷史人物寫信或假設(shè)自己成為某個(gè)文學(xué)角色,。這種訓(xùn)練不僅提升共情能力,,更培養(yǎng)多維度思考的習(xí)慣。正如該校學(xué)生在全國(guó)作文大賽獲獎(jiǎng)感言所說,,當(dāng)你真正走進(jìn)老舍的茶館或艾青的北方,,文字自然會(huì)帶著溫度流淌出來。
教育學(xué)者強(qiáng)調(diào),,培養(yǎng)想象力不等于天馬行空,。北京四中教師指出,所有偉大的想象都扎根于深厚的文化土壤,。今年高考題的精妙之處在于用經(jīng)典文本為學(xué)生的思維提供了支點(diǎn)。這提醒我們,,真正的創(chuàng)新教育必須建立在扎實(shí)的閱讀積累和深刻的人文思考基礎(chǔ)上,。
站在新時(shí)代的教育關(guān)口,我們終于明白,,高考作文不僅是答題卡,,更是民族精神傳承的接力棒。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)在考場(chǎng)上與老舍共情、與艾青同歌,、與穆旦相擁,,當(dāng)“贈(zèng)夢(mèng)”這樣的題目激發(fā)起年輕一代的創(chuàng)造熱情,教育的真正價(jià)值才得以彰顯,。所有的夢(mèng)都值得被傳遞,,因?yàn)槟抢锩娌刂覀児餐奈磥怼?/p>