職業(yè)技術(shù)學(xué)校老師指導(dǎo)學(xué)生進行汽車維修實操

過去很多人覺得：“職業(yè)學(xué)?！笔盏亩际侵锌?、高考被篩下來的孩子，是傳統(tǒng)教育的被淘汰者,，帶著“差生”標(biāo)簽,。

但這幾年來，風(fēng)向似乎變了——從2019到2023年,，高等職業(yè)院校的入學(xué)人數(shù)直接從369萬飆到555萬,，暴增186萬。相比之下,，普通本科招生雖然也在漲,，但每年只多招11.2萬人，增速完全被職教甩開了,。

高職院校為啥突然這么“香”,？這背后少不了官方“操盤手”的精準(zhǔn)布局：

2014年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,，首次提出“職教也能辦本科”,，就像給職教賽道開了條“隱藏路線”，開啟試點改革,。

2019年,，《國家職業(yè)教育改革實施方案》又明明白白告訴大家：職業(yè)本科和普通本科，沒有高低之分,，都是本科,。同年，教育部火速“發(fā)通行證”,，首批職教本科高校正式亮相,，一批高職院校成功“打怪升級”成了本科大學(xué)。

2022年新修訂的《職業(yè)教育法》,，更以立法形式確立職業(yè)教育類型定位,，構(gòu)建起現(xiàn)代職業(yè)教育體系的法律框架。

到了今年1月,，中央和國務(wù)院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》,，提到要“穩(wěn)步擴大職業(yè)本科學(xué)校數(shù)量和招生規(guī)模，建設(shè)一批辦學(xué)特色鮮明的高水平職業(yè)本科學(xué)?！?。

之所以這么改，本質(zhì)上是因為國家的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變了,。我們的制造業(yè),，正朝著更高端、更智能,、更綠色的方向升級,，再加上數(shù)字經(jīng)濟這些新產(chǎn)業(yè)冒頭,，企業(yè)對技術(shù)人才的要求是水漲船高——既要懂技術(shù)，還得有更高的綜合能力,。

人社部預(yù)測,，2025年光是制造業(yè)的十大關(guān)鍵領(lǐng)域，就缺了3000萬人,，缺口率高達48%——相當(dāng)于每招2個人,，就有1個坑位空著。而以往?？茖哟蔚穆殬I(yè)教育輸送,，已經(jīng)捉襟見肘。

從個人就業(yè)角度看,，智聯(lián)招聘2024年調(diào)研顯示,，大專生就業(yè)率達56.6%，超過本科生和碩博生十個百分點以上,。在此背景下,，職業(yè)本科的應(yīng)需而生，為的是專門為培養(yǎng)那些既有扎實理論,、又有過硬技術(shù)的應(yīng)用型人才,，這也成了當(dāng)前解決就業(yè)的增長點。

從往年家長和學(xué)生的報考選擇來看,，學(xué)前教育以17%的占比居首,，會計、計算機,、工程造價和護理等排名靠前,。

計算機組裝維護項目比賽上的中專學(xué)生

職業(yè)本科擴容的獨特價值

近些年,，職業(yè)本科的發(fā)展，呈現(xiàn)出了“多,、準(zhǔn),、精”等趨勢。

在地域分布上,，最新一批擬新增的23所職業(yè)本科高校中，有六成分布在中西部地區(qū),，涵蓋內(nèi)蒙古,、安徽、寧夏,、甘肅等多個省份,。其中,，近年人口增量位居全國前列的新疆，自2018年至今已設(shè)立或升格職業(yè)院校20余所,，覆蓋高職,、職業(yè)本科等多個層次。

從專業(yè)設(shè)置看,，職業(yè)教育緊密貼合市場需求,，專業(yè)結(jié)構(gòu)每五年一大修，每年動態(tài)增補,。教育部數(shù)據(jù)顯示,，2012至2022年間，職業(yè)教育淘汰落后專業(yè)108種,，升級與新增專業(yè)1007種,，專業(yè)更新幅度超70%。

舉例來看,，2025年北京市新增的職業(yè)教育專業(yè)名單中,，涵蓋大數(shù)據(jù)技術(shù)、無人機應(yīng)用技術(shù),、人工智能技術(shù)應(yīng)用等新興專業(yè),，與當(dāng)下科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的需求高度契合；北方和中部地區(qū)在制造業(yè),、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等領(lǐng)域?qū)夹g(shù)人才需求較大,，而中西部新增院校重點布局水利工程、交通運輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,，精準(zhǔn)對接地方發(fā)展需要,。

去年，曾有網(wǎng)友在小巴的文章下吐槽：“普通本科生工作難找,，恰恰是因為大學(xué)教育和市場脫節(jié)太嚴(yán)重,，講的都是幾十年前的老教材，不知道當(dāng)前市場需求什么,?！?/p>

相較之下，這些年職業(yè)教育的辦學(xué)模式,，學(xué)校通過校企合作,、訂單式培養(yǎng)等模式，按企業(yè)需求定制教學(xué)計劃,，讓學(xué)生在校接觸真實項目與場景,，與崗位無縫對接,，顯著提升了實踐能力與就業(yè)競爭力,。

在深圳，深職大與騰訊,、亞馬遜等多家企業(yè)聯(lián)合共建了工程師學(xué)院；在北京,，科職大通過訂單班精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求——該校訂單班占比超50%,，向奔馳、小米等300多家頭部企業(yè)輸送人才,，實現(xiàn)50%以上學(xué)生入學(xué)即鎖定就業(yè)方向,，畢業(yè)生就業(yè)率超98%，企業(yè)滿意度達95%,。

相應(yīng)的,，在平均薪資待遇方面，職業(yè)院校畢業(yè)生與普通本科生的差距也在縮短,。2024年1月,，中國新就業(yè)形態(tài)研究中心的數(shù)據(jù)顯示，藍(lán)領(lǐng)人群實際平均月薪是10年前的2.3倍,，總體上與白領(lǐng)群體的平均差距逐漸減小,。

制造業(yè)工人

過去,，社會氛圍對職業(yè)教育有一定偏見，覺得進職校就是“非主流”的退路選擇,。但在就業(yè)和收入的現(xiàn)實壓力之下,，學(xué)生和家長的態(tài)度開始發(fā)生變化。尤其是一些本科生捧著文憑也難找工作,，干脆回頭鉆進職?！盎貭t再造”，打開職業(yè)新天地,。

更為實際的是,，一些升格成本科的職業(yè)院校，錄取分?jǐn)?shù)線甚至反超了普通本科,。這種轉(zhuǎn)變正在消解“重普教輕職教”的傳統(tǒng)觀念,，推動形成“崇尚技能、不唯學(xué)歷”的氛圍,。

時代浪潮下的以人為本

對比部分發(fā)達國家,，我國職業(yè)教育在職業(yè)本科大學(xué)占比、高技能人才占比等方面仍存在一定差距,。當(dāng)下這股變革的趨勢,，可能只是剛剛開了個頭。

在職業(yè)教育發(fā)達國家,，本科大學(xué)占高職院校比例普遍超過20%,，我國現(xiàn)有約1500所高職院校中，本科大學(xué)占比僅4%,。

在高技能人才占比方面,，德國、日本等國家在勞動力隊伍中的占比達30%—40%,，而我國占比還不到10%,。

以上一個階段的工業(yè)強國德國為例，其“嚴(yán)謹(jǐn)”優(yōu)勢的根基,，深植于從教育到企業(yè),、從標(biāo)準(zhǔn)到服務(wù)的全鏈條生態(tài)之中。

在人才培養(yǎng)方面,，德國同樣實行“雙軌制”教育分流模式,。不同的是，德國孩子在小學(xué)四年級后,，會進入2年定向培養(yǎng)階段,，通過專業(yè)觀察發(fā)掘其天賦與興趣傾向。該階段結(jié)束后,，教師與家長共同商議中學(xué)路徑的選擇,。