近年來,，越來越多文史哲背景的畢業(yè)生進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)大廠，將人文素養(yǎng)注入行業(yè),。復(fù)旦大學(xué)每年也有不少文史哲學(xué)子入職頭部互聯(lián)網(wǎng)企業(yè),。以下是三位復(fù)旦文史哲畢業(yè)生分享的成長路徑。

游豐碩在復(fù)旦中國語言文學(xué)系度過本碩7年時(shí)光,，即將入職騰訊會議產(chǎn)品策劃崗位,。本科低年級時(shí)，他跟隨中文系和書院的導(dǎo)師研讀文學(xué)經(jīng)典,、整理方言材料,，并參與了望道項(xiàng)目，培養(yǎng)了基礎(chǔ)的文科科研思維,。大三,、大四學(xué)年，他在中文系語言學(xué)實(shí)驗(yàn)室參加專業(yè)實(shí)驗(yàn),，在華山醫(yī)院康復(fù)科開展病理語言學(xué)項(xiàng)目,，積累了扎實(shí)的數(shù)據(jù)收集與處理能力。這些經(jīng)歷為他之后的實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)——在字節(jié)跳動實(shí)習(xí)時(shí),，他運(yùn)用語言學(xué)知識制定語音合成的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),；在嗶哩嗶哩實(shí)習(xí)期間，他參與了直播AI字幕,、音樂生成等功能的建設(shè)和探索,。游豐碩認(rèn)為，復(fù)旦豐富的課程資源和自由選課氛圍讓他突破了專業(yè)限制,。語言學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的思維方式,、分辨能力和數(shù)據(jù)處理能力使他在面對復(fù)雜問題時(shí)更加得心應(yīng)手。對于希望入職互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹,，他建議積極尋求校友幫助“內(nèi)推”,，同時(shí)主動拓展自身能力，把目標(biāo)拆解成可執(zhí)行的小步驟，堅(jiān)持下去終會看到成果,。

黃旻是2022級復(fù)旦歷史地理研究所碩士,，即將入職京東科技，從事人工智能產(chǎn)品的售前技術(shù)支持,。從本科的交通土建工程專業(yè)到碩士研究歷史地理學(xué)科，再到互聯(lián)網(wǎng)大廠的跨界跳躍,，他的經(jīng)歷詮釋了“認(rèn)知靈活性”在成長過程中的意義,。2024年春末夏初，黃旻參加了上海大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升訓(xùn)練營,，參觀美團(tuán)智能指揮中心,、上海大數(shù)據(jù)中心，聆聽專家主題講座,，完成物聯(lián)網(wǎng)與AIoT相關(guān)作業(yè),，在概念層面建立對科技行業(yè)的基礎(chǔ)認(rèn)知。他認(rèn)為,，非技術(shù)背景者要想進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè),，核心在于快速學(xué)習(xí)能力。通過鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)法,，他迅速積累行業(yè)知識,。盡管找實(shí)習(xí)的過程充滿挑戰(zhàn)，但通過提前研究崗位需求并用既往經(jīng)歷證明學(xué)習(xí)能力,，最終打動了面試官,。黃旻建議保持對新興領(lǐng)域的敏感度，學(xué)校提供的雙學(xué)位,、暑期項(xiàng)目都是跨界跳板,，自我學(xué)習(xí)能力是持續(xù)進(jìn)化的核心動力。

馬賽知遠(yuǎn)在復(fù)旦研究了10年哲學(xué)，外國哲學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)生即將入職小紅書hi lab人文智能實(shí)驗(yàn)室,，從事大語言模型的后訓(xùn)練工作,。從2015年起，他跟隨導(dǎo)師研究人工智能哲學(xué)與分析形而上學(xué),。學(xué)術(shù)研究中看似抽象的理論直接應(yīng)用于大模型的后訓(xùn)練工作,，幫助更好地理解人類偏好，讓AI回答更具“人感”,。2022年底大語言模型掀起熱潮,，馬賽知遠(yuǎn)一邊撰寫博士論文，一邊自學(xué)Python、開發(fā)小產(chǎn)品,，積極參加通用人工智能大會等會議,，與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域老師進(jìn)行思想交流。市面上主流的大語言模型產(chǎn)品大多缺少“人味兒”,，難以真正做到“情感接入”,。馬賽知遠(yuǎn)選擇入職hi lab團(tuán)隊(duì)，正是看中該團(tuán)隊(duì)對“人文訓(xùn)練師”的定位,。他表示,，哲學(xué)培養(yǎng)的批判性思維、系統(tǒng)性分析能力是跨界的底層支撐,。在校期間,，他充分利用學(xué)校資源，鼓勵文科學(xué)生不要局限于人文領(lǐng)域,，學(xué)校的暑期計(jì)劃,、小學(xué)期課程都是接觸新領(lǐng)域的窗口。

從文史哲課堂走向互聯(lián)網(wǎng)職場，復(fù)旦畢業(yè)生們用經(jīng)歷證明：專業(yè)從來不是職業(yè)發(fā)展的枷鎖,。