原標(biāo)題：控作業(yè)總量能否減學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),？

作者：任孟山

類似規(guī)定的落地，還需要學(xué)校,、老師,、家長意識(shí)到位,，意識(shí)到長期依賴過量作業(yè)、盲目比拼學(xué)習(xí)強(qiáng)度,，對(duì)于孩子來說并非是最優(yōu)的學(xué)習(xí)和成長路徑,。

“不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)”“推行作業(yè)免檢、每周無作業(yè)日”——江蘇省教育廳日前下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》,，為學(xué)生家長雙減負(fù),。這與教育部部長陳寶生在10月22日十九大第五場記者招待會(huì)上的表態(tài)精神一致，陳部長指出要在義務(wù)教育階段解決學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題,，特別是要化解好學(xué)校減負(fù),、校外增負(fù)的問題。

《意見》在課程管理,、作業(yè)管理,、作息管理、監(jiān)督管理等方面做了非常具體的規(guī)定,，如果能獲得認(rèn)真貫徹執(zhí)行,，應(yīng)該能夠有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)定很多細(xì)則都切中肯綮,。其中,，有一條讓我特別有感觸，即第8條,，“各校要有專門部門和人員,，負(fù)責(zé)加強(qiáng)對(duì)各門學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌管理。嚴(yán)格控制每日作業(yè)總量和時(shí)間,，小學(xué)一,、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級(jí),、初中和高中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總量,，分別控制在1小時(shí)、1.5小時(shí)和2小時(shí)以內(nèi),?！?/p>

我孩子目前在讀五年級(jí)，在過去幾年的學(xué)習(xí)中,，書面作業(yè)從來都有,，而且作業(yè)一直都不算少,，四點(diǎn)左右到家就開始寫作業(yè)，除了吃飯和稍事休息外,，幾乎都要寫到九點(diǎn)左右,，甚至更晚。我不了解班里其他孩子的寫作業(yè)速度,，但即使我家孩子寫作業(yè)不夠快,，他也應(yīng)該是老師布置作業(yè)時(shí)要考慮的學(xué)生。老師布置作業(yè)肯定不能以寫作業(yè)最快者作為標(biāo)準(zhǔn),，而應(yīng)該以寫作業(yè)最慢者或者寫作業(yè)中低速度者作為布置作業(yè)時(shí)間的依據(jù),。至少目前為止，我沒看到作業(yè)減負(fù)的實(shí)效,，作業(yè)書寫時(shí)間肯定嚴(yán)重超過上述規(guī)定,，所以，統(tǒng)籌作業(yè)總量非常必要,。

除此之外,，在作業(yè)量不小的情況下，還會(huì)周期性出現(xiàn)作業(yè)的“大小天現(xiàn)象”,，即某一天會(huì)作業(yè)突然增多,。原因是當(dāng)天的語文、數(shù)學(xué),、英語等科目都有,，各科老師都會(huì)布置作業(yè)，總量自然飆漲,，這個(gè)時(shí)候統(tǒng)籌作業(yè)總量就會(huì)更為必要,。

適量的作業(yè)、難度適中的作業(yè),，有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),，既能夠讓學(xué)生溫故知新，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。過量的作業(yè),、過難的作業(yè)，都會(huì)使學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)興趣,，長遠(yuǎn)來看,，不利于學(xué)生的發(fā)展。無論是在我以前求學(xué)的過程中,，還是在當(dāng)下教書的體驗(yàn)中,，可以輕而易舉地目測(cè)到的事實(shí)是，學(xué)生由于作業(yè)過多過難，會(huì)敷衍了事,，甚至覺得反正也是完不成作業(yè),，索性就放棄了。另一個(gè)可以佐證的直接經(jīng)驗(yàn)是,，在陪孩子寫作業(yè)的觀察中，作業(yè)量小的時(shí)候,，孩子很有積極性主動(dòng)去寫,，因?yàn)閷懲昃涂梢愿蓜e的了；作業(yè)量大的時(shí)候,，孩子就會(huì)磨磨嘰嘰做別的事情,，被催促時(shí)才去寫。

當(dāng)然,，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間肯定也不一樣，因此,，類似這樣的規(guī)定,，出發(fā)點(diǎn)雖然很好，看上去也有執(zhí)行依據(jù),，但還是需要學(xué)校和老師能夠意識(shí)到位,，意識(shí)到寫那么多作業(yè)對(duì)學(xué)生的身心成長沒什么好處，甚至作用相反,。而家長也應(yīng)該對(duì)此建立認(rèn)同,，意識(shí)到盲目比拼學(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)時(shí)長,，對(duì)于孩子來說并非是最優(yōu)的學(xué)習(xí)和成長路徑,。

“發(fā)展素質(zhì)教育”“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”是黨的十九大報(bào)告對(duì)發(fā)展教育事業(yè)提出的要求。其實(shí),，限制作業(yè)時(shí)間,、作業(yè)總量統(tǒng)籌等減負(fù)措施，從教育部到陜西,、遼寧,、河南等地方教育部門，都曾出臺(tái)過相關(guān)意見,、規(guī)定,，但是在執(zhí)行環(huán)節(jié)往往打了折扣，這要求一方面要加強(qiáng)執(zhí)行環(huán)節(jié)的監(jiān)管,，對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)肅問責(zé),；另一方面還要不斷將教育改革向縱深推進(jìn)，改善教育生態(tài)，保障孩子身心健康,，回歸教育發(fā)展規(guī)律,。