原標(biāo)題：對(duì)兒童文學(xué)作品要“深看一眼”

兒童文學(xué)作品作為重要的小學(xué)語(yǔ)文資源越來(lái)越受到重視,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兒童文學(xué)化呼聲越來(lái)越高,。以目前人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書為例，小學(xué)一到六年級(jí)課文中,，兒童文學(xué)作品共317篇,，其中童話作品44篇。這些童話作品,，除了一部分保留了作品的完整性之外,，有的注明是經(jīng)過(guò)改寫或改編的，是原著的簡(jiǎn)縮版或變形版,。在這個(gè)過(guò)程中,，原著所蘊(yùn)含的審美價(jià)值和人文價(jià)值難免流失。如何在被改編或改寫過(guò)的童話文本中引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字,，透過(guò)文學(xué)形象去“看見(jiàn)”童話中隱藏的本質(zhì)性意義,，如何利用這樣的內(nèi)容去喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，打開(kāi)他們的心靈之眼,，同時(shí)收獲美的思考,，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是頗有難度的考驗(yàn),。教師要引導(dǎo)學(xué)生“深看一眼”,，首先自己要具備“深看一眼”的能力。

以安徒生的童話名篇《丑小鴨》為例,。這則童話歷來(lái)被看成是一個(gè)勵(lì)志作品,，多數(shù)的解讀文章都停留在只要努力奮斗，丑小鴨也能變成天鵝這個(gè)層面上。其實(shí),，這是一個(gè)關(guān)乎自我認(rèn)知的童話,，是一個(gè)追問(wèn)“我是誰(shuí)”的童話?！霸谝粋€(gè)春天,，我撲起翅膀往湖邊飛去，我飛向那些美麗高貴的鳥兒時(shí),，看到鏡子似的湖面上倒映著自己的影子,！我這時(shí)才知道，原來(lái)我本來(lái)就不是一只丑小鴨,，我本來(lái)就是一只漂亮的天鵝?。　鄙鸀樘禊Z,，卻一直誤以為自己是一只丑陋的鴨子,，這是因?yàn)樾√禊Z自出生起，對(duì)自己的認(rèn)知完全建立在別人的評(píng)價(jià)之上,。直到有一天,，透過(guò)湖水這面鏡子，它睜開(kāi)了自己的眼睛,，第一次“看見(jiàn)”自己,。小天鵝的自我與湖水中鏡像在剎那間融合，真實(shí)的自我構(gòu)建了起來(lái),?！拔沂钦l(shuí)？”這一問(wèn)題終于在自己“看見(jiàn)”自己時(shí)有了答案,。