原標題：“玩命的中學、快樂的大學”需要雙向糾偏

據央廣報道，近日,，教育部召開了新時代全國高等學校本科教育工作會議。教育部部長陳寶生表示,，高教大計,、本科為本,，本科不牢、地動山搖,，要對大學生合理“增負”,，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況，中國教育“玩命的中學,、快樂的大學”現象應該扭轉,。

眼下，許多中學生用盡全力進入大學,，而大學本身“嚴進寬出”的人才培養(yǎng)模式,，讓不少大學生即使“混日子”也能順利畢業(yè),?！巴婷闹袑W、快樂的大學”作為教育行業(yè)生態(tài)的一面縮影,，深刻影響了不少人的價值觀,；一些中學教師會在課堂上用“玩命的中學、快樂的大學”來對學生進行激勵與鞭策,，大多數家長在孩子進入大學后便采取了“放養(yǎng)”態(tài)度,。

“玩命的中學、快樂的大學”需要進行雙向糾偏,。區(qū)域之間,、城鄉(xiāng)之間教育資源的失衡，讓“出身越底層,，上的學校越差,，找的工作越差”的“下沉旋螺”成為一些地方的一種尬尷現實。不論是改革高考招考制度,，還是對農村學生進行“弱勢補償”,，抑或通過教育信息化等多種手段促進教育均衡，只有讓規(guī)則公平得到守衛(wèi),，讓教育評價體系更加科學,、全面，“玩命的中學”才會得到改觀,。

作為一名教育工作者,，筆者見識了一些大學生在“快樂的大學”中的迷失與沉淪。沉迷于網絡游戲無法自拔,、課堂作業(yè)與論文粗制濫造甚至直接抄襲,、習慣做“夜貓子”難以早睡早起直接“翹課”……其中固然有部分大學生精神缺“鈣”的因素，一些大學過于寬松,、柔軟的評價方式也造成了實際上的縱容,。反正輕輕松松就能畢業(yè),，何必讓自己過得那么辛苦昵？

全面提高高等教育質量,，本科教育至關重要,。給大學生合理“增負”，不僅有助于促進其知識與技能習得,，也有助于促進其精神世界的發(fā)育與建設,。說到底，大學并非人生的終點,，而是一個新的開始,；重新發(fā)現和認識自己，讓自己變得更加強大,，在社會中找到自己合適的位置,、找到契合自己的價值實現通道，對每個大學生而言都是必不可少的社會化過程,。

不論是山東大學曾經勸退97名大學生,，還是華中科技大學的“本科變專科”,，抑或廣州大學松田學院的“學業(yè)警告通知書”,，為了提高本科教育質量，不少高校也在進行“自我救贖”——教育不僅是知識,、經驗,、技能的傳授，也是文化認同的塑造,、價值追求的引導,。那些得過且過、投機取巧,、“混著畢業(yè)”的大學生,，早晚要接受市場的大浪淘沙。與其讓“早知如此,，何必當初”上演,，還不如進行清醒的自我調適，改變大學期間的心態(tài)與姿態(tài),。