“愛,，是最好的教育,?！痹邳h紅妮看來，每個孩子都是天上降臨的天使,，殘障孩子只是因?yàn)椴恍⌒恼蹟嗔顺岚颉?/p>

她總是出現(xiàn)在學(xué)生最需要的時(shí)候：孩子自理能力差,，她手把手教洗臉?biāo)⒀馈⒋┮麓髅?；學(xué)生腿腳不便,，她攙著上廁所，背著做訓(xùn)練,；孩子生病,，她端水喂藥、求醫(yī)看??；學(xué)生家庭貧困，她千方百計(jì)尋求資助,、解燃眉之急……

特殊教育是門“慢”藝術(shù)

“特殊教育是門‘慢’藝術(shù),?！秉h紅妮說,，這就好比帶著蝸牛去散步，需要以等待的姿態(tài)傾情投入,。在她的教育研究中,，課堂的核心是“生活”，分層教學(xué),、個別化訓(xùn)練,、打開校門推動融合，都是努力嘗試的方向,。

學(xué)生小坡（化名）先天發(fā)育不足,，口齒不清，走路搖晃,，好像隨時(shí)都要摔倒,。剛?cè)胄r(shí)，小坡十分自卑,，不愿和同學(xué)交流,。黨紅妮查閱資料、請教同行,，為他制訂周密的康復(fù)計(jì)劃：運(yùn)動,、生活、語言康復(fù)相結(jié)合,，對小坡展開全方位訓(xùn)練,。

開始訓(xùn)練時(shí)，小坡被安排坐在靠近教室門口的位置，方便出入,。腿部力量增強(qiáng)后,，他被調(diào)到了中間，“這樣可以增加運(yùn)動的難度”,。黨紅妮有意讓小坡幫忙取東西,、擦黑板；課余時(shí)間,，又帶他到操場上玩游戲,，訓(xùn)練走路、慢跑,。

一段時(shí)間后,，黨紅妮又安排同學(xué)們做起互動游戲，幫助小坡完成跳,、跨等較難的動作,。

這樣的康復(fù)訓(xùn)練，每一步都很瑣碎,。對黨紅妮來說,，最辛苦的是語言訓(xùn)練——一個簡簡單單的音節(jié)，需要幾遍,、幾十遍,、幾百遍地反復(fù)演示，“常常得用1周多時(shí)間”,。

為了教孩子們準(zhǔn)確發(fā)音,，黨紅妮用夸張的口型作示范，買來小鏡子讓學(xué)生模仿,，讓他們摸著自己的喉嚨感受聲帶震動,，摸著鼻子、吹著紙條,，感受說話時(shí)氣息的流動……