原標(biāo)題：從傳統(tǒng)中汲取解決當(dāng)代教育問題的理論智慧

作者：李立國（中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授、副院長）

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上關(guān)于堅(jiān)持扎根中國大地辦教育的重要論述，背靠中國優(yōu)秀教育傳統(tǒng),，具有深厚的文化底蘊(yùn),。中華民族有著重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，并在長期的教育實(shí)踐基礎(chǔ)上形成了獨(dú)具特色,、影響深遠(yuǎn)的思想體系,，這些理念與思想不僅對(duì)我國教育發(fā)展有著重要影響，而且對(duì)世界現(xiàn)代教育發(fā)展具有啟迪作用,。扎根中國大地辦教育的一個(gè)重要方面就是要把優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中具有當(dāng)代價(jià)值,、世界意義的精髓提煉出來、展示出來,，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展,，從而建設(shè)具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育,。

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扎根中國大地辦教育的傳統(tǒng)情懷體現(xiàn)為對(duì)于中國傳統(tǒng)教育思想的形成,、演變和發(fā)展趨勢(shì)的深刻把握和科學(xué)認(rèn)識(shí)。

有了自覺的意識(shí),，才可能實(shí)現(xiàn)行動(dòng)的自覺,，進(jìn)而樹立教育的自信，所以,，首要前提是真正了解自己的教育傳統(tǒng),。“問渠那得清如許,？為有源頭活水來,。”何謂“源頭活水”,？即為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想,。中華民族有著深厚的文化傳統(tǒng)和教育實(shí)踐，在幾千年文明發(fā)展中積累的知識(shí)智慧和理性思辨而形成了富有特色的教育思想體系,，源遠(yuǎn)流長并且一脈相承,，從未中斷，這些教育思想有著自己的獨(dú)特風(fēng)格和特有概念體系,、表達(dá)方式,，博大精深。例如,，明德重道,、依仁弘毅的人格觀，尊老愛幼,、情系家國的倫理觀,，天下興亡,、匹夫有責(zé)的責(zé)任觀，學(xué)思結(jié)合,、博學(xué)審問的學(xué)習(xí)觀,，知行合一、身體力行的知行觀,，學(xué)為人師,、行為世范的師德觀，師生從游與春風(fēng)化雨的育人觀,，都凝聚著中華民族對(duì)教育和生命的認(rèn)知與感受,，體現(xiàn)著中華民族對(duì)于教育和人才培養(yǎng)的精神追求和行為準(zhǔn)則，形成中國教育思想的恢宏氣象和深遠(yuǎn)影響,，奠定了中華民族最為深沉,、最為持久的教育自信。