現(xiàn)在的中小學(xué)教育體系,，的確是以應(yīng)試為導(dǎo)向。

原標(biāo)題：鄭渝川：為了減負(fù)取消中考,，真能如愿嗎,？

取消中考，實(shí)行12年義務(wù)教育怎么樣,？這個(gè)建議一提出，就收獲一片好評(píng)?？磥?lái)中考、高考真是把大伙兒給折騰壞了,，以至于聽(tīng)聞這樣的選拔性考試可能被取消,，出現(xiàn)了網(wǎng)上罕見(jiàn)的輿論一邊倒。

“浙江在線”3月2日?qǐng)?bào)道,，全國(guó)政協(xié)委員,、浙江省特級(jí)專家，文化部中國(guó)藝術(shù)研究院研究生院教授,、博導(dǎo)何水法提出了上述建議,。他的理由是，中學(xué)階段是孩子身心發(fā)展的重要階段,，現(xiàn)行義務(wù)教育止于初中階段,，嚴(yán)峻的中考?jí)毫?dǎo)致教育指向了唯分?jǐn)?shù)的升學(xué)考試，學(xué)生課程提前學(xué)完,，大量時(shí)間用來(lái)備考,。何水法認(rèn)為，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,，完全有能力延長(zhǎng)義務(wù)教育年限,；取消中考，將教育的指揮棒真正指向素質(zhì)教育,。他還建議,，實(shí)行普通高中就近入學(xué)，逐步縮小區(qū)域,、城鄉(xiāng),、校際差距,，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置。同時(shí),，實(shí)行公辦學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗,，杜絕設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班,，讓孩子真正享有平等的教育機(jī)會(huì),。

何水法教授提出的這個(gè)建議，規(guī)范化水平要高于其他很多代表,、委員提交的建議,、議案和提案，簡(jiǎn)直就是個(gè)模板呢,。他的建議,，首先談到了現(xiàn)有初中教育以中考為導(dǎo)向，嚴(yán)重枯燥無(wú)味,，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情等現(xiàn)狀的不合理性,；然后論述取消中考、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限的可行性,；最后還談及了保障教育公平的配套措施,。

這番建議之所以會(huì)引起網(wǎng)友的熱切共鳴，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的中小學(xué)教育體系,，的的確確是以應(yīng)試為導(dǎo)向,，凡是有利于拆分為可量化評(píng)估題目的知識(shí)點(diǎn)，就成為重要的考點(diǎn),，無(wú)論是教材的編制者還是教育官員,、教師，對(duì)于學(xué)生只學(xué)到支離破碎的知識(shí)點(diǎn)而缺乏對(duì)學(xué)科理論,、知識(shí)體系,、實(shí)際意義的整體視野，都漠然視之,。這樣的教育,，當(dāng)然不利于培養(yǎng)具備獨(dú)立思考能力、質(zhì)疑精神,、創(chuàng)新意識(shí)的人才,。

純粹從政策操作的可行性角度來(lái)看，延長(zhǎng)義務(wù)教育至12年,，由此新增加的社會(huì)成本并不會(huì)膨脹到財(cái)政無(wú)法擔(dān)負(fù)的水平,。延長(zhǎng)義務(wù)教育，理論上將有助于提升國(guó)民知識(shí)水平，提升勞動(dòng)力素質(zhì),，用時(shí)髦的話來(lái)說(shuō),，這就叫增加有效供給。

何水法教授建議中提出了一連串的配套政策,。這其實(shí)才是問(wèn)題的關(guān)鍵,。無(wú)論在一個(gè)城市、縣城范圍內(nèi),，還是擴(kuò)大到全國(guó),，都要看到，高中的辦學(xué)資源（含師資力量）的配置并不均衡,。在高考競(jìng)爭(zhēng)中,，高分考生主要集中在少量的國(guó)家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、示范高中,。這些學(xué)校之所以能夠幾乎做到包攬高分考生,，除了硬軟件資源遙遙領(lǐng)先，更重要的原因是,，能夠通過(guò)中考,，以“掐尖”的方式，將所在縣（區(qū)）甚至一個(gè)市的優(yōu)秀初中畢業(yè)生都集中到本校,。這樣的辦學(xué)模式和錄取方式，在一定程度上可以認(rèn)為是不公平的,，比如對(duì)于非重點(diǎn),、非示范學(xué)校，師生無(wú)論怎樣努力,，考場(chǎng)上都不是重點(diǎn)校的對(duì)手,，很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)能進(jìn)入重點(diǎn)校，學(xué)習(xí)自驅(qū)熱情受到打擊,，等等,。

當(dāng)然，從考試競(jìng)爭(zhēng)的角度來(lái)看,，除了少量的,、一部分的“關(guān)系戶”，要想進(jìn)入重點(diǎn)校,，就得靠分?jǐn)?shù)說(shuō)話,，這當(dāng)然具有很強(qiáng)的公平性。比如一個(gè)地級(jí)市,、一個(gè)縣城的范圍內(nèi),，一些天賦異稟的農(nóng)村孩子盡管面臨不佳的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和環(huán)境，卻仍然能以高分升入本地的重點(diǎn)高中，雖然未必能夠肯定在三年后考入重點(diǎn)大學(xué),，但至少保留了這樣的可能,。

取消中考，延長(zhǎng)義務(wù)教育至12年,，實(shí)行高中就近入學(xué),，至少在目前而言，就意味著將有很多農(nóng)村孩子,、居住在偏遠(yuǎn)城郊的孩子,，失去了升入重點(diǎn)高中的可能，要想獲得未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)大學(xué)名校的錄取資格,，幾率就更低了,，呈現(xiàn)出更為顯著的教育不公平。何水法教授所說(shuō)的“逐步縮小區(qū)域,、城鄉(xiāng),、校際差距，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置”,，以及“實(shí)行公辦學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗”,，說(shuō)實(shí)話，近二十年來(lái)各地都在大力推進(jìn),，但推進(jìn)實(shí)施的成效是不敢令人恭維的,。某種意義上可以認(rèn)為，盡管從教育部到地方各級(jí)教育部門,，的確致力于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源的均衡配置,，但這也僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)弱勢(shì)地區(qū)、農(nóng)村教育的保底發(fā)展,，這期間,，先發(fā)地區(qū)、城市教育發(fā)展水平和名校辦學(xué)水平提高得更快,，區(qū)域,、城鄉(xiāng)、校際差距沒(méi)有縮小,，反而變大了,。

至于說(shuō)何水法教授建議取消中考、延長(zhǎng)義務(wù)教育至12年,，能不能起到給初中的孩子減輕負(fù)擔(dān)的問(wèn)題,，這得問(wèn)問(wèn)全國(guó)各地小學(xué)低年級(jí)孩子的家長(zhǎng)們：既然沒(méi)有小升學(xué)升學(xué)考試，為啥家長(zhǎng)們還得逼著孩子去參加一堆的補(bǔ)習(xí)課程呢,？難道這也是因?yàn)橹锌?高考的存在,？是不是把中考和高考都取消了,，孩子們就不用到社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)去補(bǔ)課了？高考也不考鋼琴,、長(zhǎng)笛和舞蹈啊……

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