（七）高水平教師教育基地建設(shè)行動。綜合考慮區(qū)域布局、層次結(jié)構(gòu)、師范生招生規(guī)模,、校內(nèi)教師教育資源整合,、辦學(xué)水平等因素,，重點建設(shè)一批師范教育基地,，發(fā)揮高水平,、有特色教師教育院校的示范引領(lǐng)作用,。加強教師教育院校師范生教育教學(xué)技能實訓(xùn)平臺建設(shè),。國家和地方有關(guān)重大項目充分考慮教師教育院校特色,，在規(guī)劃建設(shè)方面予以傾斜。推動高校有效整合校內(nèi)資源,，鼓勵有條件的高校依托現(xiàn)有資源組建實體化的教師教育學(xué)院,。制定縣級教師發(fā)展中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。以優(yōu)質(zhì)市縣教師發(fā)展機構(gòu)為引領(lǐng),，推動整合教師培訓(xùn)機構(gòu),、教研室、教科所（室）,、電教館的職能和資源,，按照精簡、統(tǒng)一,、效能原則建設(shè)研訓(xùn)一體的市縣教師發(fā)展機構(gòu),，更好地為區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。高校與地方教育行政部門依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué),，開展師范生見習(xí)實習(xí),、教師跟崗培訓(xùn)和教研教改工作。

（八）教師教育師資隊伍優(yōu)化行動,。國家和省級教育行政部門加大對教師教育師資國內(nèi)外訪學(xué)支持力度。引導(dǎo)支持高校加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養(yǎng)力度,。高校對教師教育師資的工作量計算,、業(yè)績考核等評價與管理，應(yīng)充分體現(xiàn)教師教育工作特點,。在崗位聘用,、績效工資分配等方面，對學(xué)科課程與教學(xué)論教師實行傾斜政策,。推進職業(yè)學(xué)校,、高等學(xué)校與大中型企業(yè)共建共享師資，允許職業(yè)學(xué)校,、高等學(xué)校依法依規(guī)自主聘請兼職教師,，支持有條件的地方探索產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特設(shè)崗位計劃。推進高校與中小學(xué)教師,、企業(yè)人員雙向交流,。高校與中小學(xué)、高校與企業(yè)采取雙向掛職,、兼職等方式,，建立教師教育師資共同體。實施骨干培訓(xùn)者隊伍建設(shè)工程,，開展萬名專兼職教師培訓(xùn)者培訓(xùn)能力提升專項培訓(xùn),。組建中小學(xué)名師工作室,、特級教師流動站、企業(yè)導(dǎo)師人才庫,，充分發(fā)揮教研員,、學(xué)科帶頭人、特級教師,、高技能人才在師范生培養(yǎng)和在職教師常態(tài)化研修中的重要作用,。

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