建立現(xiàn)代職業(yè)院校制度,，對社會資本進入職業(yè)教育領(lǐng)域辦學十分重要,。當前社會資本進入職業(yè)教育領(lǐng)域辦學，有的直接由企業(yè)或出資人說了算,，并不尊重職業(yè)教育的規(guī)律,，同時,，教師和學生的權(quán)利也得不到有效保障。拿中職學校組織學生實習來說,，如果建立現(xiàn)代職業(yè)院校制度,，就應該由教師委員會、學術(shù)委員會來評估,、選擇學生實習的崗位是否滿足專業(yè)教學的需要,，并評價學生實習的質(zhì)量，但是,，有的職業(yè)院校指派學生到某企業(yè)實習,，是由學校領(lǐng)導說了算，于是出現(xiàn)低年級學生違規(guī)頂崗實習,，教育部有明確規(guī)定,，只能在第三年才能組織學生頂崗實習。有的職業(yè)院校還以頂崗實習為名,，派學生到專業(yè)不對口的崗位實習,，且給學生很低報酬，違規(guī)讓學生超時加班,，把學生作為廉價勞動力,，學校從中牟利。

這次發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提到要實施1+X證書制度,，而針對“如何防止出現(xiàn)亂培訓,、濫發(fā)證現(xiàn)象”的疑問，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚南回應稱,，將嚴格社會培訓機構(gòu)的遴選和管理,，對培訓及證書實行目錄管理，建立動態(tài)調(diào)整機制,，防止濫發(fā)證亂象發(fā)生,。要避免實施1+X證書制度后,，每個職業(yè)院校學生手中都有多張職業(yè)技能等級證書可卻不管用的問題，關(guān)鍵還在于職業(yè)院校在管理,、評價學生時,，不要只追求證書的數(shù)量，而要看證書的含金量,。

職業(yè)院校要以就業(yè)為導向辦學,，以質(zhì)量為導向管理、評價學生,，就必須建立現(xiàn)代職業(yè)院校制度,。具體而言，要建立學校董事會或理事會,，并制訂學校辦學戰(zhàn)略,，遴選學校校長。在具體辦學中,，不能由行政領(lǐng)導說了算,，像專業(yè)設置、課程設置,、實習實訓,、校企合作、人才培養(yǎng)模式,、學生評價等教育事務都應該由學校教師委員會負責管理和決策,，這是堅持學校的教育屬性，辦出特色和高質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。如果能探索建立現(xiàn)代職業(yè)院校制度,，社會資本進入職教領(lǐng)域?qū)⒋笥锌蔀椤?/p>

原標題：社會資本進入職教領(lǐng)域大有可為