分流后怎么辦,？

　　>>政協(xié)提案

民 進(jìn)中央：當(dāng)前,，大量需要再就業(yè)的職工由于職業(yè)技能有限，被限制了再就業(yè)的可能性,，他們通過培訓(xùn)掌握新技能的需求又無法得到有效滿足,。建議靈活培訓(xùn)方式，盤 活主流職業(yè)教育資源,，破除入學(xué)門檻,，盡量吸納再就業(yè)職工進(jìn)入職教體系，靈活合理安排時(shí)間,，提供晚課和周末課選擇,。同時(shí)，建議考慮教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的連鎖經(jīng)營模 式,，由職校在化解落后產(chǎn)能的工業(yè)園區(qū)等相對集中區(qū)域,，開設(shè)集中教學(xué)點(diǎn)。

　　教育部

　　職校企業(yè)聯(lián)合開展職工學(xué)歷繼續(xù)教育

教 育部副部長郝平表示，作為教育供給側(cè)改革的重要內(nèi)容,，教育部推進(jìn)職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級,。推進(jìn)職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，要求職業(yè)院校開展招收即 招工,、入校即入廠,、校企聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，與企業(yè)聯(lián)合開展職工學(xué)歷和非學(xué)歷繼續(xù)教育,，鼓勵(lì)試點(diǎn)學(xué)校采用現(xiàn)代學(xué)徒制形式,，與企業(yè)開展企業(yè)員工崗前培 訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗。

郝平表示,，推動(dòng)職業(yè)院校深入?yún)⑴c到化解人員轉(zhuǎn)崗與再就業(yè)工作中,，各職業(yè)院校要重視職業(yè)教育培訓(xùn)工作，有關(guān)職業(yè)院校要面向 鋼鐵企業(yè),、煤炭等重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)的職工安置與就業(yè)培訓(xùn)需求深入開展調(diào)研，結(jié)合職業(yè)院校實(shí)際,，努力創(chuàng)新培訓(xùn)模式,，深化教育教學(xué)改革，有針對性對相關(guān)企業(yè)化解過 剩產(chǎn)能,、人員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),，為他們創(chuàng)造轉(zhuǎn)崗和再就業(yè)的機(jī)會(huì)。

實(shí)施農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升行動(dòng)計(jì)劃,。爭取與中華全國總工會(huì)盡快 聯(lián)合印發(fā)《農(nóng)民工學(xué)歷與能力提升行動(dòng)計(jì)劃》,，即求學(xué)、圓夢行動(dòng)實(shí)施方案,，通過該計(jì)劃實(shí)施,，推動(dòng)各類院校特別是職業(yè)院校，建立學(xué)歷與非學(xué)歷教育并重,，產(chǎn)教融 合,、校企合作、工學(xué)結(jié)合的農(nóng)民工繼續(xù)教育新模式,，提升農(nóng)民工學(xué)歷和技術(shù)層次水平,，幫助體面勞動(dòng)、幸福生活,、有效服務(wù),。

積極推進(jìn)繼續(xù)教育成果認(rèn)證，積累與轉(zhuǎn)換探索工作,，推動(dòng)指導(dǎo)國家開放大學(xué),，做好繼續(xù)教育工作認(rèn)證，積累與轉(zhuǎn)換試點(diǎn)工作,，面向再就業(yè)職工建立更加靈活的教育培訓(xùn)方式,，使其能夠?qū)崿F(xiàn)邊打工養(yǎng)家,、邊上學(xué)培訓(xùn)，在獲得技能培訓(xùn)的同時(shí),，通過學(xué)科積累獲得學(xué)歷證書,。

京華時(shí)報(bào)記者潘珊菊