二是產(chǎn)教未能實(shí)現(xiàn)緊密融合,。我國職業(yè)教育普遍存在學(xué)校一頭熱,，企業(yè)參與度不高的問題,。雖然普遍簽訂了校企合作協(xié)議書,，但能建立長久穩(wěn)定合作關(guān)系的不多,。

前幾年,，吉安職院與當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)開設(shè)訂單班聯(lián)合辦學(xué),，企業(yè)在學(xué)校投入大量資金建實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)獎學(xué)金,，但畢業(yè)時一個班只有2人到企業(yè)工作,。鐘江生說：“企業(yè)竹籃打水一場空，自然缺乏后續(xù)合作辦學(xué)的動力,?！?/p>

三是職業(yè)教育與企業(yè)需求存在脫節(jié)?！皩W(xué)?！P(guān)起門’來教書，企業(yè)怎么會吸收沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、技術(shù)落后的學(xué)生呢？”江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)處處長向云認(rèn)為,，企業(yè)技術(shù)更新快,，但一些職校教育卻跟不上節(jié)奏，落后的教材,、久未更新的硬件都制約了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

北京奔馳汽車有限公司汽車裝調(diào)首席技師趙郁也有同感。他說,，近年來國家對職業(yè)教育的投入不斷提高,，教學(xué)設(shè)施設(shè)備等“硬實(shí)力”普遍增強(qiáng)，但課程設(shè)置,、師資,、綜合能力等“軟實(shí)力”不見起色，這造成職校畢業(yè)生整體素質(zhì)并未和國家的投入成正比,。

四是技工待遇,、發(fā)展空間普遍受限。據(jù)一名基層高級技工透露,，技術(shù)工人與干部,、工程師相比,，在收入、待遇和地位上相差甚遠(yuǎn),，因此許多技藝技能較強(qiáng),、知識水平也不低的高級技工無奈選擇了“以工代干”。江西合力泰科技有限公司辦公室主任尹憲章表示,，在大部分公司,，技工就算評上了高級技工，只會在待遇上與普通技工有所區(qū)別,，但沒有行政級別,。