一個“匠心夢”,，追逐十一載,。堅持理論和技術同進步的梁國平，比普通的從事理論教學和實踐教學的老師辛苦很多,，但也收獲很多,。他付出了休息時間，收獲學生的愛戴,；他付出了辛勞,，收獲了技術的更新。同樣,，他堅定了一個打造“工匠學生”的小夢想,，也助力了教育事業(yè)進步的大夢想。

身先示范教書育人 他費盡心思

“我們梁老師不僅是全國技術能手,，也是我們學習的教師模范,。”伴隨著系主任何老師的熱情介紹,，端著一杯熱茶的梁國平迎面走來,。這個最早一批的“80后”年輕人，面容微紅,，略有靦腆,，連忙說：“您好，您好,！”

一直從事教學和技術操作研究的梁國平是第一次正面接觸記者的采訪,，他說：“我昨晚準備了一晚上，不知道你們需要了解什么,，就準備得充足些,?！?/p>

梁國平面前放著事先準備好的資料，大概有十幾頁,。

梁國平2006年從大學畢業(yè)后，作為國內最先一批學習電子商務專業(yè)的畢業(yè)生,，順利進入廣東省電子商務技師學院,，成為一名專職從事電商教學的老師。

作為非師范生的梁國平,，深知自己缺乏師范專業(yè)知識,，于是他認真?zhèn)湔n，一一剖析知識點,、難點,、疑點，并在課堂上細致講解,。然而,，學生們似乎并不接受這種“充分的”授課方式。那年的學期末,，梁老師在學校教學評估中排倒數(shù)第10名,，困惑、受挫,、不解,，各種情緒涌上心頭。

直到第二學期,，在一次教學交流活動中,，梁國平才恍然大悟，原來教書育人是有技巧的,，一味做足準備,，不能找到適當?shù)姆绞捷敵鼋o學生，是在做徒勞無功的工作,。

他發(fā)現(xiàn),，經驗豐富的老師，會通過聲音大小,、面容表情,、語言使用技巧等輔助授課。在聽課活動中,，梁老師認真記錄了經驗豐富的老師在課堂上的一舉一動,，大到課堂時間分配、重點難點的講解,，小到老師的聲音大小,、面容表情,、語言使用技巧。除此之外,，梁老師依然沒有放棄充足備課的工作,，他認為只有在大量輸入專業(yè)知識的情況下，才能在課堂上深入淺出地向學生授課,。

2007年年初,，冬天還未完全離開，梁老師每天下午4點下課后,，就開始為第二天的課程進行備課,，有時候在辦公室備課直到深夜12點才從教案中抬起頭來。第二天早上,，梁國平依然早起,，重溫昨晚準備的備課內容，不僅復習知識,，梁老師還模仿在聽課中學習到的與學生交流的語言,、表情等技巧。