一個(gè)“匠心夢(mèng)”,，追逐十一載。堅(jiān)持理論和技術(shù)同進(jìn)步的梁國平,，比普通的從事理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的老師辛苦很多,，但也收獲很多,。他付出了休息時(shí)間，收獲學(xué)生的愛戴,；他付出了辛勞,，收獲了技術(shù)的更新。同樣,，他堅(jiān)定了一個(gè)打造“工匠學(xué)生”的小夢(mèng)想,，也助力了教育事業(yè)進(jìn)步的大夢(mèng)想。

身先示范教書育人 他費(fèi)盡心思

“我們梁老師不僅是全國技術(shù)能手,，也是我們學(xué)習(xí)的教師模范,。”伴隨著系主任何老師的熱情介紹,，端著一杯熱茶的梁國平迎面走來。這個(gè)最早一批的“80后”年輕人,，面容微紅,，略有靦腆，連忙說：“您好,，您好,！”

一直從事教學(xué)和技術(shù)操作研究的梁國平是第一次正面接觸記者的采訪，他說：“我昨晚準(zhǔn)備了一晚上,，不知道你們需要了解什么,，就準(zhǔn)備得充足些?！?/p>

梁國平面前放著事先準(zhǔn)備好的資料,，大概有十幾頁。

梁國平2006年從大學(xué)畢業(yè)后,，作為國內(nèi)最先一批學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生,，順利進(jìn)入廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院，成為一名專職從事電商教學(xué)的老師,。

作為非師范生的梁國平,，深知自己缺乏師范專業(yè)知識(shí)，于是他認(rèn)真?zhèn)湔n,，一一剖析知識(shí)點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),，并在課堂上細(xì)致講解,。然而，學(xué)生們似乎并不接受這種“充分的”授課方式,。那年的學(xué)期末,，梁老師在學(xué)校教學(xué)評(píng)估中排倒數(shù)第10名,，困惑、受挫,、不解,，各種情緒涌上心頭。

直到第二學(xué)期,，在一次教學(xué)交流活動(dòng)中,，梁國平才恍然大悟，原來教書育人是有技巧的,，一味做足準(zhǔn)備,，不能找到適當(dāng)?shù)姆绞捷敵鼋o學(xué)生，是在做徒勞無功的工作,。

他發(fā)現(xiàn),，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，會(huì)通過聲音大小,、面容表情,、語言使用技巧等輔助授課。在聽課活動(dòng)中,，梁老師認(rèn)真記錄了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在課堂上的一舉一動(dòng),，大到課堂時(shí)間分配、重點(diǎn)難點(diǎn)的講解,，小到老師的聲音大小,、面容表情、語言使用技巧,。除此之外,，梁老師依然沒有放棄充足備課的工作，他認(rèn)為只有在大量輸入專業(yè)知識(shí)的情況下,，才能在課堂上深入淺出地向?qū)W生授課,。

2007年年初，冬天還未完全離開,，梁老師每天下午4點(diǎn)下課后,，就開始為第二天的課程進(jìn)行備課，有時(shí)候在辦公室備課直到深夜12點(diǎn)才從教案中抬起頭來,。第二天早上,，梁國平依然早起，重溫昨晚準(zhǔn)備的備課內(nèi)容,，不僅復(fù)習(xí)知識(shí),，梁老師還模仿在聽課中學(xué)習(xí)到的與學(xué)生交流的語言、表情等技巧,。