“授業(yè)”更“育人”　情暖山鄉(xiāng)留守兒童

大學(xué)教授教小學(xué)生,，很多人對此不解,，甚至稱“大材小用”“高射炮打蚊子”。關(guān)于這個被無數(shù)人追問的問題,，萬維明有著自己的見解,。

“教書,，不是為了教課本上加減乘除那點東西,。不僅要教他們知識，更要教他們思維,、思考方式,。”萬維明認為,，老師的眼界和層次對處于啟蒙階段的小學(xué)生影響很大,。大學(xué)教授教小學(xué)生，可以更好地培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成思考,、聯(lián)想,、創(chuàng)新的好習(xí)慣。

長期從事高等教育的萬維明一邊教學(xué),，一邊研究小學(xué)生成長規(guī)律,，將啟發(fā)式教學(xué)融入課堂。讓他欣喜的是,，他的班上有４名同學(xué)表現(xiàn)出較高的數(shù)學(xué)天賦,，經(jīng)過２０多天的輔導(dǎo)訓(xùn)練，在“第六屆海峽兩岸數(shù)學(xué)邀請賽銅仁賽區(qū)選拔賽”中,，１人獲得一等獎,、１人獲得優(yōu)勝獎，這在和平中心小學(xué)歷史上還是第一次。

和平中心小學(xué)是一所寄宿制小學(xué),，學(xué)生多為留守兒童,。萬維明所帶班級的３０個孩子中，有７個沒有媽媽,，孩子們的學(xué)習(xí)成績參差不齊,，最差的連加減法都還不會。

為此,，萬維明充分利用周末的時間步行十幾里路去家訪,，在看望留守兒童的同時，幫助他們補習(xí)功課,。在孩子們的眼中,，他早已成為慈祥的“爺爺”。

“當(dāng)課間孩子們爭相拉著你的手時,，你就知道他們多么需要愛,。”萬維明說,，他也曾半開玩笑說自己是“留守教師”,，如果身體條件允許，送完這屆孩子畢業(yè)后,，準(zhǔn)備從三年級起,，再帶一屆。

萬維明扎根小學(xué),、義務(wù)支教的做法,，也感動著當(dāng)?shù)氐膸熒Ｒ晃痪W(wǎng)友留言說：萬老師在學(xué)校里不僅是教師,，還是理發(fā)師,、醫(yī)生、孩子爺爺……

“萬維明在老師們心中,，是可敬的師長,，是我們?nèi)＠蠋煹陌駱印,！焙推街行男W(xué)校長胡建新說,。

　　阻斷貧困代際傳遞　呼喚更多“萬教授們”

一聲“老師好！”是萬維明支教的最大動力,，也是最幸福的時刻,。

“萬老師從那么遠的地方來，幫助我們走出大山,，我一定會努力,、努力,、再努力！”和平中心小學(xué)四年級（２）班的莫洪燕說,。

“教育扶貧,，不能簡單地給錢、給物,?！比f維明深有體會地說，其實山區(qū)的孩子智商并不差,，差距在早期的啟蒙教育,，農(nóng)村孩子有很大的潛力。

萬維明坦言,，在支教前,，他曾反復(fù)做了思想準(zhǔn)備，認為支教地方一定很艱苦,，“可能會不通路,、不通電，甚至吃不上熱飯”,。