“授業(yè)”更“育人”　情暖山鄉(xiāng)留守兒童

大學(xué)教授教小學(xué)生,，很多人對(duì)此不解，甚至稱“大材小用”“高射炮打蚊子”,。關(guān)于這個(gè)被無(wú)數(shù)人追問(wèn)的問(wèn)題,，萬(wàn)維明有著自己的見(jiàn)解,。

“教書，不是為了教課本上加減乘除那點(diǎn)東西,。不僅要教他們知識(shí),，更要教他們思維、思考方式,?！比f(wàn)維明認(rèn)為，老師的眼界和層次對(duì)處于啟蒙階段的小學(xué)生影響很大,。大學(xué)教授教小學(xué)生,，可以更好地培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成思考、聯(lián)想,、創(chuàng)新的好習(xí)慣,。

長(zhǎng)期從事高等教育的萬(wàn)維明一邊教學(xué)，一邊研究小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,，將啟發(fā)式教學(xué)融入課堂,。讓他欣喜的是，他的班上有４名同學(xué)表現(xiàn)出較高的數(shù)學(xué)天賦,，經(jīng)過(guò)２０多天的輔導(dǎo)訓(xùn)練,，在“第六屆海峽兩岸數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽銅仁賽區(qū)選拔賽”中,，１人獲得一等獎(jiǎng)、１人獲得優(yōu)勝獎(jiǎng),，這在和平中心小學(xué)歷史上還是第一次,。

和平中心小學(xué)是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生多為留守兒童,。萬(wàn)維明所帶班級(jí)的３０個(gè)孩子中,，有７個(gè)沒(méi)有媽媽，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,，最差的連加減法都還不會(huì),。

為此，萬(wàn)維明充分利用周末的時(shí)間步行十幾里路去家訪,，在看望留守兒童的同時(shí),，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。在孩子們的眼中,，他早已成為慈祥的“爺爺”,。

“當(dāng)課間孩子們爭(zhēng)相拉著你的手時(shí)，你就知道他們多么需要愛(ài),?！比f(wàn)維明說(shuō)，他也曾半開玩笑說(shuō)自己是“留守教師”,，如果身體條件允許,，送完這屆孩子畢業(yè)后，準(zhǔn)備從三年級(jí)起,，再帶一屆,。

萬(wàn)維明扎根小學(xué)、義務(wù)支教的做法,，也感動(dòng)著當(dāng)?shù)氐膸熒?。一位網(wǎng)友留言說(shuō)：萬(wàn)老師在學(xué)校里不僅是教師，還是理發(fā)師,、醫(yī)生,、孩子爺爺……

“萬(wàn)維明在老師們心中，是可敬的師長(zhǎng),，是我們?nèi)＠蠋煹陌駱?。”和平中心小學(xué)校長(zhǎng)胡建新說(shuō),。

　　阻斷貧困代際傳遞　呼喚更多“萬(wàn)教授們”

一聲“老師好,！”是萬(wàn)維明支教的最大動(dòng)力，也是最幸福的時(shí)刻,。

“萬(wàn)老師從那么遠(yuǎn)的地方來(lái),，幫助我們走出大山,，我一定會(huì)努力、努力,、再努力,！”和平中心小學(xué)四年級(jí)（２）班的莫洪燕說(shuō)。

“教育扶貧,，不能簡(jiǎn)單地給錢,、給物,?！比f(wàn)維明深有體會(huì)地說(shuō)，其實(shí)山區(qū)的孩子智商并不差,，差距在早期的啟蒙教育,，農(nóng)村孩子有很大的潛力。

萬(wàn)維明坦言,，在支教前,，他曾反復(fù)做了思想準(zhǔn)備，認(rèn)為支教地方一定很艱苦,，“可能會(huì)不通路,、不通電，甚至吃不上熱飯”,。