9月1日起，由教育部統(tǒng)一編寫的義務(wù)教育道德與法治,、語文,、歷史三科教材在全國投入使用，現(xiàn)行“人教版”,、“粵教版”、“蘇教版”,、“北京版”等教材版本被逐步取代,。近期，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)介紹義務(wù)教育三科教材有關(guān)情況,，“語文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結(jié)合的方式成為教材編排一大亮點(diǎn),，不少學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心傳統(tǒng)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以適應(yīng)新教材的培養(yǎng)模式，同期,，“新型語文閱讀輔導(dǎo)”漸漸成為家長(zhǎng)“新寵”,。

閱讀成基礎(chǔ)教育階段“重頭戲”

新的語文教材有啥新變化？據(jù)了解,，新語文教材在編排方面,，增加“快樂閱讀吧”、“和大人一起讀”模塊,，除精讀外,，還要教默讀、瀏覽、跳讀,、猜讀,、比較閱讀、整本書的閱讀等,。新教材樹立了新目標(biāo),，二年級(jí)下學(xué)期可以達(dá)到獨(dú)立閱讀。

北京大學(xué)中文系教授溫儒敏在介紹義務(wù)教育語文教材有關(guān)情況時(shí)指出,，語文教材采取“語文素養(yǎng)”與“人文精神”雙線組元的方式編排,，以人文主題為線索，將語文素養(yǎng)作為另一條線索,，精選典范文本,，安排必要知識(shí)。語文素養(yǎng)是指語文能力和語文知識(shí),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、語言積累、語感等綜合評(píng)價(jià),。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷,，這種精神的養(yǎng)成一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識(shí)滋養(yǎng),、高雅的文化氛圍陶冶,、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)等。雙線編排就是要摒棄舊教材采用單一的組元,，為切實(shí)提升義務(wù)教育學(xué)生語文素養(yǎng),，引導(dǎo)語文教學(xué)向課外閱讀延伸打下基礎(chǔ)。

溫儒敏教授建議小學(xué)生多讀,，多背誦,，體會(huì)韻律、節(jié)奏還有漢語之美,。他指出,，剛上小學(xué)的孩子還不認(rèn)字，用親子閱讀的方法來激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文和讀書的興趣,，是個(gè)好辦法,。幼兒園也聽過很多故事了，但現(xiàn)在是和大人一起來“讀故事”,，那是書中的故事,，會(huì)別有一種樂趣。要想辦法引起孩子們對(duì)書的興趣,，只要有興趣,，喜歡讀書,，就能學(xué)好語文。

閱讀鳥創(chuàng)始人趙鵬飛表示：“從新版語文教材的變化中不難看出,，閱讀能力的培養(yǎng)絕不僅僅是為了提分，更重要是幫助學(xué)生提升綜合的語文素養(yǎng)和語文知識(shí)的運(yùn)用能力,?！?/p>

傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或遇“水土不服”

有業(yè)內(nèi)分析人士表示，此次新版語文教材新政的落地,，除了將給目前的在校教育教學(xué)工作帶來諸多新的變化外,，也將在很大程度上推動(dòng)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。據(jù)悉,，目前市面上流行的語文輔導(dǎo)班多是著眼于提高學(xué)生應(yīng)試分?jǐn)?shù)的提高,，而忽略了素質(zhì)應(yīng)試雙培養(yǎng)，在全新教材的驅(qū)動(dòng)下,，而這種傳統(tǒng)的語文提分班或?qū)⒚媾R很大的市場(chǎng)壓力,。