中國人民大學在方案中呈現(xiàn)了“珠峰”—“高峰”—“高原”的清晰的學科生態(tài)規(guī)劃,。其中，學科“珠峰”目標為進入世界一流,，包括馬克思主義理論,、理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學,、法學等學科在內(nèi)。學科“高峰”目標為沖擊世界一流,，如哲學,、農(nóng)林經(jīng)濟管理等學科。學科“高原”建設,，目標為引領相關學科發(fā)展,。

上海交通大學的方案中明確，要“重點建設船海工程與科學等17個學科群,。面向國際學術前沿,，按照學科、科研,、人才,、基地四位一體的建設思路，以優(yōu)勢學科為主干,，構建學科群,，促進學科交叉融合,。”

南開大學按照“率先沖擊世界一流學科”“鞏固發(fā)展學科高原”“新興交叉學科與新增學科”三個層次進行建設,，以化學,、數(shù)學、統(tǒng)計與數(shù)據(jù)科學,、材料科學與工程,、歷史學、經(jīng)濟學,、工商管理等優(yōu)勢學科率先沖擊世界一流學科,。

北京師范大學也制定了“高原支撐、高峰引領”的策略,。以11個一流建設學科為核心,，構筑以基礎學科群、教育學科群,、文化傳承創(chuàng)新學科群,、生態(tài)文明與綠色發(fā)展學科群、國家治理與社會發(fā)展學科群,、科技創(chuàng)新和未來科學發(fā)展學科群等六大學科群為根基的學科高原,。通過實施高峰計劃，筑就教師教育的“珠穆朗瑪峰”,。