上海交通大學校長林忠欽認為，聚焦“雙一流”,，要在建設(shè)上綜合實施,，破除體制機制障礙，實現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破,，才能全面提升辦學水平,。清華大學校長邱勇也持同樣觀點，“要以更大的決心深化綜合改革，努力達成‘一流’目標?！?/p>

優(yōu)勢學科率先突圍、建跨學科綜合交叉平臺……突出個性和特色

長期以來,，我國高等教育被詬病較多的是,，一些高校盲目追求“大而全”,，盲目追求規(guī)模擴張和學科完備,，但對特色和個性強化不夠,。而內(nèi)涵式發(fā)展的要求，正是力求讓高校從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升和特色強化,。方案中看到,，處理好“全面”與“重點”之間的關(guān)系、“高峰”與“高原”之間的關(guān)系,，成了各高校未來學科建設(shè)的重點,。

清華大學的方案強調(diào)了“4個學科領(lǐng)域+20個學科群+8個獨立學科”,。將現(xiàn)有11個學科門類整合為工程科學與技術(shù),、自然科學,、人文社會科學與藝術(shù)和生命科學與醫(yī)學4個學科領(lǐng)域。同時將集成學科領(lǐng)域內(nèi)相近的學科,，形成包括建筑學科群,，土木水利學科群，核科學技術(shù)與安全學科群在內(nèi)的20個相互支撐,、協(xié)同發(fā)展的學科群,，并著力建設(shè)包括電氣工程、力學,、動力工程與工程熱物理在內(nèi)的8個自身具有很強競爭力,，且學科知識體系相對獨立的學科。

上海交通大學的方案中也提到了學科交叉的重要性：“圍繞人類健康和社會發(fā)展等重大前沿科學問題,，以及國家安全,、技術(shù)進步的重大需求，打破院系壁壘,，組建跨學科團隊,，按照學科群集中建設(shè)和配置資源，建設(shè)一批問題導向的跨學科綜合交叉平臺,?！?/p>

“現(xiàn)代社會出現(xiàn)的復雜問題往往需要多個學科的協(xié)同與合作才能解決。學科間的交叉融合,，也能為學科自身的發(fā)展提供動力,，保持學科的活力。學科群的建設(shè)重點在發(fā)揮群體效應,，拓寬學科的服務面向,，合力承擔重大研究項目，支持本科生大類培養(yǎng)和交叉學科研究生培養(yǎng),，共享學科建設(shè)資源,，形成新興學科方向，輻射帶動相對薄弱學科的發(fā)展,，提升學校學科建設(shè)的整體水平,。”清華大學副校長尤政說,。