為什么家長要花錢去輔導(dǎo),，為什么多年“減負”治理越減越重？21世紀教育研究院“減負”課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn),，在上海,、北京、成都,、杭州等城市,，課外補習已經(jīng)演變成一場沒有盡頭的競賽。

為什么“大吃大喝”管得住,，一個培訓(xùn)卻管不?。亢芎唵?，地方教育部門的整個評價體系都是應(yīng)試導(dǎo)向,，這才是問題根源,。

其次才是教育機構(gòu)的逐利，家長的無理性等,。這一輪對課外培訓(xùn)機構(gòu)的治理,，從去年開始,，上海,、成都開始試點，要求對義務(wù)教育負有管理責任的地方政府改善治理方式,。

可以說,，應(yīng)試教育這么多年，我們“小升初”激烈的程度,，完全違背了義務(wù)教育的宗旨,，對教育生態(tài)造成很大的破壞。

　　這種不健康的生態(tài)是由公辦學校,、培訓(xùn)機構(gòu),、民辦學校、家長,、地方政府等不同的利益主體共同催生的,。

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　　70%的學業(yè)負擔來自校內(nèi)

　　趙琬微：

我理解的教育“生態(tài)失衡”是多數(shù)人違規(guī)，造成明規(guī)則失效,、潛規(guī)則橫行,，甚至本末倒置。

有人形象地比喻為“劇場效應(yīng)”或者“破窗效應(yīng)”,，因為前排起立的人太多了,，所以其他人也被迫跟著站起來，迫于無奈,。

　　楊東平：

每個劇場都有保安,，政府就是公共利益的守夜人。政府不能放棄這個責任,，需要深入細致地做工作,。

首先，要承認學校之間有差距,，“擇?！睙嵋耸璨灰硕隆１热?，北京和上海經(jīng)過義務(wù)教育均衡驗收,，總體上還是不錯的，但是在一個學區(qū)里,，只要有一所比較差,，家長還是會擇校,，所以如果有薄弱校，必須根據(jù)實際情況定點解決問題,。

第二,，對培訓(xùn)機構(gòu)惡劣的做法要堅決打擊。中國培訓(xùn)機構(gòu)完全把教育作為生意來經(jīng)營,，其狀況比亞洲其他國家要惡劣許多,。