新華社北京4月12日電　題：陷入“寒冬”或擁抱“新春”,？減負(fù)令后校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)探索升級(jí)轉(zhuǎn)型

新華社記者 胡浩

自今年年初教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)“減負(fù)令”,，要求規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)以來,，各地紛紛開展專項(xiàng)治理行動(dòng),。對于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，這一“史上最嚴(yán)”的專項(xiàng)治理意味著什么,？如何迎接機(jī)遇挑戰(zhàn),，尋求更廣闊的發(fā)展空間？在日前召開的第七屆中國教育培訓(xùn)發(fā)展大會(huì)上,，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的升級(jí)轉(zhuǎn)型成為熱議話題,。

正觀念：劃定“紅線”是為了更好發(fā)展

近年來，我國校外培訓(xùn)市場發(fā)展迅速,，一定程度上滿足了部分中小學(xué)生對學(xué)習(xí)的補(bǔ)充性需求,。然而，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn),，影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序,，造成學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過重，增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

針對有安全隱患,，無證無照、超綱教學(xué),、應(yīng)試傾向,，學(xué)校以及學(xué)校非零起點(diǎn)教學(xué)，教師課堂不講課后講等6類問題,，教育部等四部門分三個(gè)階段作出為期一年半的專項(xiàng)治理部署,。

“這些問題嚴(yán)重影響著校外培訓(xùn)行業(yè)的聲譽(yù)，干擾了正常教學(xué)秩序,，加重孩子們和家庭負(fù)擔(dān),，損害了人民群眾的利益?！敝袊褶k教育協(xié)會(huì)培訓(xùn)教育專業(yè)委員會(huì)理事長張強(qiáng)表示,，對于這一專項(xiàng)治理，絕大多數(shù)校外培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)衷心擁護(hù),，并且愿意通過簽署自律公約的形式,，向全社會(huì)做出承諾，維護(hù)受教育者和家庭的權(quán)益,。

“開展專項(xiàng)治理，不是針對合法的、符合教育規(guī)律,、符合青少年成長規(guī)律的培訓(xùn)行為,，而是針對存在問題的，比如過度強(qiáng)化應(yīng)試,，進(jìn)而增加中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)等行為,。”教育部基礎(chǔ)教育司綜合處處長陳東升指出,，“對培養(yǎng)學(xué)生興趣,、發(fā)展學(xué)生特長、發(fā)展素質(zhì)教育,、培訓(xùn)行為規(guī)范、手續(xù)完備的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，我們堅(jiān)決鼓勵(lì)其發(fā)展、支持其發(fā)展”,。