當“佩奇”現象變成“佩奇”文化，被裹挾在其中的許多青少年們只能用追逐“時髦”來表達：自己并沒有落伍,。盡管，他們中的很多人甚至沒有看過動畫片小豬佩奇,。

家長：希望動畫片的二次創(chuàng)作適可而止

相比尚有自己判斷力的“跟風”青少年,，學齡前的兒童則更容易被所謂的“二次創(chuàng)作”影響，甚至混淆自己尚未成型的世界觀,。此前有媒體報道的“兒童邪典視頻”的廣泛傳播,，正是媽媽們最擔心的。國內最早發(fā)現此類視頻的網友小呆稱,，這些視頻中甚至有“小豬佩奇”被扎針的片段,，“用紅黃藍這幾個比較扎眼的顏色，給小孩一種暗示,，覺得暴力和用比較怪異的手段解決一些問題是正確的,，這方面是我最受不了的，尤其這個平臺把它放在母嬰或者親子教育方面”,。

一位6歲孩子的媽媽表示,，孩子很喜歡動畫片,，還是希望各種改編和演繹能夠適可而止，“小豬佩奇本身動畫片是可以的,，我和孩子也經常一起看,，我們下的還是英文版，有些短句子呀對于學習英語還是很有幫助的,，但是現在的一些視頻網站和其他一些途徑的改編實在是有點過了,。”

無論是潛移默化成為風氣的“佩奇文化”,，還是主動為之求流量求利益的“二次改編”,，在小豬佩奇變身“社會人”的過程中，主角小豬佩奇反倒成了被動的那一個,，而短視頻,、直播平臺以及社交網絡中給小豬佩奇“加料”的人，或許才是真正的“社會人”,。