“現(xiàn)在的孩子沒那么‘聽話’,。”北京一位小學(xué)老師告訴半月談記者,，現(xiàn)在的孩子往往以自我為中心,，與同學(xué)相處常常產(chǎn)生矛盾，認(rèn)錯更不是容易事,。班主任不能批評，不能懲罰,，當(dāng)然更不能開除。近幾年,，特殊兒童越來越多,，也都隨班就讀,。大班額的工作已疲憊不堪,，又不能放棄這樣的孩子,，班主任工作更趨于復(fù)雜。

家長和社會的要求和期望過高,，教師壓力難以緩解,。

一些老師反映,，家長和社會往往把教育質(zhì)量低,、學(xué)生問題多都?xì)w罪于教師，尤其是班主任,，班主任變成“背鍋俠”,。

有老師說,，現(xiàn)在的家長敢于表達(dá)，班主任生怕說錯話觸犯家長因而不敢發(fā)聲,，反而給自己找了麻煩,。“媒體報道的教師好像常常以負(fù)面形象示人,。實際上,，我覺得身邊的好老師、好班主任比比皆是,。只是,，輿論環(huán)境如此,，費力不討好的班主任工作，能指望誰主動干呢,？”

只能靠津貼加油？

當(dāng)上班主任，就意味著終日精神緊繃，工作量驟然翻倍……為此,，多數(shù)學(xué)校設(shè)立了一定額度的津貼，以物質(zhì)激勵為班主任工作鼓勁。

目前,，各地各校在班主任津貼一事上并無強制規(guī)定和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。在河南省一所公辦初中擔(dān)任班主任的一位中學(xué)高級教師表示,，學(xué)校經(jīng)過爭取,，在績效工資里給班主任每個月增加了100塊錢。但這點錢相對于擔(dān)任班主任增加的工作量來說，微乎其微,。

鄭州一所民辦學(xué)校的情況則更為普遍：學(xué)校并沒有班主任津貼,，班主任和其他老師都是按照工作量進行績效考核，班主任工資和其他老師工資基本上一樣,。

在杭州，一所民辦初中的負(fù)責(zé)人告訴半月談記者,，目前學(xué)校的班主任津貼為每月1000元,，比公辦學(xué)校的400元高出不少,。學(xué)校同時對老師評職稱提出了“擔(dān)任班主任”的時間要求，但不少老師們一達(dá)到要求下限“5年”就不愿繼續(xù)做了,。