義務(wù)教育不僅要打下學(xué)生較為系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ),，更要為學(xué)生的道德修養(yǎng)奠基,。而班主任是培養(yǎng)學(xué)生在校期間良好道德行為習(xí)慣的第一責(zé)任人,。半月談?dòng)浾呓谠谌珖?guó)多地走訪中小學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),，“00后”一代孩子對(duì)德育教育提出了更高的要求,，然而,，受限于物質(zhì)收入與精神壓力,，老師們擔(dān)任班主任的意愿普遍不高,。

“費(fèi)力不討好”,，班主任背負(fù)三重壓

半月談?dòng)浾咴谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，老師們不愿承擔(dān)班主任,，壓力主要來(lái)自三個(gè)方面：

工作時(shí)間無(wú)限,、肩頭責(zé)任無(wú)限。

北京市一位教師說(shuō),，班主任要管理的事雜而多,，還有不少是突發(fā)事件，下班回家,、周末,，甚至夜里，都會(huì)接到家長(zhǎng)電話,。如果不接聽(tīng)或者不予理會(huì),，就會(huì)招致家長(zhǎng)不滿甚至因此產(chǎn)生矛盾。

“很多與教學(xué)無(wú)關(guān)的工作都得班主任來(lái)做,?！焙幽鲜∫晃恢袑W(xué)高級(jí)教師說(shuō)，除了家訪,、班級(jí)管理之外,，班主任還有寫(xiě)不完的總結(jié)、填不完的表格……似乎班主任已被設(shè)定為“萬(wàn)能”,，只能感嘆分身乏術(shù),。

“另一方面，班主任的責(zé)任又特別重大,?！边@位老師指出，如今安全責(zé)任已經(jīng)成為班主任工作的焦點(diǎn),，班上出了任何事故,，班主任都逃不了干系,，甚至一些學(xué)生在校外發(fā)生了事故，家長(zhǎng)也會(huì)要求班主任承擔(dān)責(zé)任,。

孩子個(gè)性鮮明,，班主任難于管理。

杭州一位當(dāng)了18年班主任的老師說(shuō),，現(xiàn)在的班主任和十多年前的班主任完全不同,，孩子們的個(gè)性更加張揚(yáng)，班主任的權(quán)威不如以前,，需要主動(dòng)將自己的角色調(diào)整為孩子們的“大朋友”,。

“現(xiàn)在的孩子沒(méi)那么‘聽(tīng)話’?！北本┮晃恍W(xué)老師告訴半月談?dòng)浾?，現(xiàn)在的孩子往往以自我為中心,，與同學(xué)相處常常產(chǎn)生矛盾,，認(rèn)錯(cuò)更不是容易事。班主任不能批評(píng),，不能懲罰,，當(dāng)然更不能開(kāi)除。近幾年,，特殊兒童越來(lái)越多,，也都隨班就讀。大班額的工作已疲憊不堪,，又不能放棄這樣的孩子,，班主任工作更趨于復(fù)雜。