義務(wù)教育不僅要打下學(xué)生較為系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ),，更要為學(xué)生的道德修養(yǎng)奠基,。而班主任是培養(yǎng)學(xué)生在校期間良好道德行為習(xí)慣的第一責(zé)任人。半月談?dòng)浾呓谠谌珖嗟刈咴L中小學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),，“00后”一代孩子對德育教育提出了更高的要求,，然而，受限于物質(zhì)收入與精神壓力,，老師們擔(dān)任班主任的意愿普遍不高,。

“費(fèi)力不討好”，班主任背負(fù)三重壓

半月談?dòng)浾咴谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),，老師們不愿承擔(dān)班主任,，壓力主要來自三個(gè)方面：

工作時(shí)間無限、肩頭責(zé)任無限,。

北京市一位教師說,，班主任要管理的事雜而多，還有不少是突發(fā)事件,，下班回家,、周末，甚至夜里,，都會(huì)接到家長電話,。如果不接聽或者不予理會(huì)，就會(huì)招致家長不滿甚至因此產(chǎn)生矛盾,。

“很多與教學(xué)無關(guān)的工作都得班主任來做,。”河南省一位中學(xué)高級教師說,，除了家訪,、班級管理之外，班主任還有寫不完的總結(jié),、填不完的表格……似乎班主任已被設(shè)定為“萬能”,，只能感嘆分身乏術(shù)。

“另一方面,，班主任的責(zé)任又特別重大,。”這位老師指出,，如今安全責(zé)任已經(jīng)成為班主任工作的焦點(diǎn),，班上出了任何事故，班主任都逃不了干系,，甚至一些學(xué)生在校外發(fā)生了事故,，家長也會(huì)要求班主任承擔(dān)責(zé)任,。

孩子個(gè)性鮮明，班主任難于管理,。

杭州一位當(dāng)了18年班主任的老師說,，現(xiàn)在的班主任和十多年前的班主任完全不同，孩子們的個(gè)性更加張揚(yáng),，班主任的權(quán)威不如以前,，需要主動(dòng)將自己的角色調(diào)整為孩子們的“大朋友”。

“現(xiàn)在的孩子沒那么‘聽話’,?！北本┮晃恍W(xué)老師告訴半月談?dòng)浾撸F(xiàn)在的孩子往往以自我為中心,，與同學(xué)相處常常產(chǎn)生矛盾,，認(rèn)錯(cuò)更不是容易事。班主任不能批評,，不能懲罰,，當(dāng)然更不能開除。近幾年,，特殊兒童越來越多,，也都隨班就讀。大班額的工作已疲憊不堪,，又不能放棄這樣的孩子,，班主任工作更趨于復(fù)雜。